實施開放教學培養學生數學創新思維摭探

王瀛玥

摘 要：開放教學有利于激發學生興趣，激活學生思維，激揚學生個性，激勵學生創新。開放課堂是孕育創新思維的沃土，開放教學是創新思維培養的必然之路。數學教師應締造開放性課堂、打造互動性課堂、鑄造生成性課堂，培養學生創新思維。

關鍵詞：數學教學;開放教學;創新思維;開放;互動;生成

中圖分類號：G421;G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0033-01

俗話說：“保守保守，寸步難走?！遍]關自守是制約發展的毒瘤，當今社會已步入一個全新的時代，開放融合已成為發展的大趨勢。在新課程改革背景下，開放教學成為廣大教師的追求，教師的思想不再因循守舊，教學方法不再故步自封。開放教學旨在給學生營造開放的課堂環境，搭建自主發展的舞臺，讓學生獲得良好的發展。開放教學有利于激發學生興趣，激活學生思維，激揚學生個性，激勵學生創新。開放課堂以開放的氛圍、開放的方式與開放的資源等優勢成為孕育創新思維的沃土，開放教學是培養創新思維的必然之路。教師在數學課堂中應實施開放教學，催開創新之花。

一、締造開放性課堂，萌發創新種子

“陳舊的眼光感受不了任何新景象?！遍_放是讓創新的種子萌芽的必備條件。傳統課堂是教師的地盤，教師具有絕對的權威，教師教什么學生學什么，學生圍繞教師轉，教學內容空間是封閉的，教學重知識、輕能力，重結果、輕過程，學生沒有主動學習權，思維是凝固的。

開放教學是針對傳統教學的封閉性而提出的一種教學理念，旨在讓學生成為學習的主人，實現自主、有效的發展。開放教學以均衡發展與核心素養培養為指向，力爭使“人人都能獲得良好的數學教育”，讓創新思維的種子得以萌芽。締造開放性課堂，需要開放主體空間，由原先的教師為主體轉向以學生為主體，從教師的教轉為學生的學。教師扮演引導者與合作者的角色，把主體空間還給學生，讓學生親身經歷探究過程，推動學生的自主發展。開放教學要為學生提供時間和空間的保障，讓學生有足夠的時間自己去發現、探索，使學生有廣闊的天地去實踐、創新。例如，教學“算24點”這一內容時，教師可以利用有趣的師生游戲拉開教學序幕，先讓學生自己討論交流算24點的方法，玩算24點游戲，然后讓各小組派出選手，開展算24點游戲集體比賽。整節課營造了一個開放的教學環境，學生活動自由，學習自主，真正成為了課堂的主人，開放的課堂讓他們的思維也更加開放，他們積極思考，大膽創造，創新算法。

二、打造互動性課堂，催開創新花朵

古人云：“流水不腐，戶樞不蠹?！遍]塞只會讓思維更加狹隘，創新思維需要流通的環境，互動才會催開創新思維之花。流動開放在于促進互動流通，實現情感的交流與思維的碰撞?；邮情_放教學的顯性特點，互動性課堂改變了教師單向傳輸知識的方式，讓課堂走向開放，使學生成為主動學習者，而不是被動接受者，讓學生通過與教師、同伴之間的積極互動，在自主學習中獲得知識。

互動性課堂要求教師優化教學方式，盡量少用講授方式，多用辯論、表演、活動方式，給學生創造自主探究、合作學習的機會，為學生創造問、玩、做的舞臺，讓他們在豐富多彩的互動性活動中主動探究，實現學生的雙向互動乃至多元互動?；优鲎矔屗季S更加具有發散性與獨創性，從而生發出各種奇思妙想。例如，教學“正方體展開圖”一課時，為了讓學生能夠將正方體的11種展開圖都探索出來，教師可以開展互動式教學，積極組織學生互動交流，發揮集體的智慧，通過互動促發矛盾沖突，引發思維交鋒，產生求異思維?？梢韵冗M行小組討論、動手操作，接著集體展示交流，分享成果，從小范圍內的討論發展到大范圍內的交流，逐步拓寬互動空間，促進學生的互動交流。這樣，學生就可以在互動中開闊思路，創生新的展開圖，探尋出11種正方體展開圖。

三、鑄造生成性課堂，締結創新果實

開放教學是一種生本教育的課堂，開放課堂中學生成為學習的主體，再也不會被教師牽著鼻子走。開放課堂是生成性課堂，開放教學能夠增加課堂的變數，使教學過程不會按照事先的教學預設一成不變，教學意外會隨時出現。生成性課堂能夠使學生的個性更張揚，思維更靈動。

生成性課堂是開放教學帶來的結果，課堂上隨時會生成新的內容，這既給教師帶來了挑戰，也給教學帶來了新的機遇，使課堂煥發生機與活力。教師在數學教學中要鑄造并利用生成，締結創新思維之果。例如，教學“表面涂色的正方體”一課時，為了探究每個正方體有幾個面涂色，教師給每組學生提供2個正方體，讓他們先將其中一個正方體每條棱平均分成兩份，就在教師提出問題后，一位學生說：“肯定有8個小正方體，每個都是3面涂色?！边@名學生的突然發言打亂了教師的預設。面對突發的生成，教師臨時改變計劃問道：“你還沒切開呢，怎么這樣有把握？”學生說：“因為正方體有8個頂點，不管切成多少份，三面涂色的正方體都只有8個?！薄澳愕南敕ê苡袆撘?，到底對不對呢？那就請同學們動手切開，驗證一下吧?！苯處煶脵C將全體學生引入操作活動。教學生成可以讓教學內容更加開放，既能豐富課堂教學資源，又能成為智慧的源泉，拓寬學生的思維發展之路。

參考文獻：

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