“放煙花，應該去外面！”

許俊

詩，需要想象。

兒童文學作家丁云說：“一個好的想象、一個好的比喻本身就是一首好詩?！倍鴥和窍胂笫澜缋镒罡挥械囊蝗?。

我在文學社的課上提到最多的就是想象力。每一個具體事物，都可以讓我們展開想象。比如，葡萄會你推我搡;喇叭花會吹牛皮;我胖是因為可樂和書本一樣甜蜜……靈感，是想象持續在萬物上用力而突然迸發的物理現象。她不可觸摸，但又無時不在，我常用火花、煙花來比喻——同學們，煙花燦爛卻短暫，怎么才能記住這美好的瞬間呢？

一次，我又說到這里，王樂佳同學給我“出難題”了，她說她媽媽不喜歡煙花，只喜歡分數。

“但是分數和煙花也有共同的地方呀，你們知道么？”我接著問。

課堂七嘴八舌模式開啟：“好看”“絢爛”“只有一瞬間的輝煌”……

王樂佳想了想說：“高分是自己考的更好，煙花是自己點的更燦爛！”

我壓制住內心的激動——發現寶藏時不能喧嘩，于是我用文學社老成員之間特有的眼神提示了一下，王樂佳立刻明白，用筆記錄了“煙花和分數”。第二天，一首《分數》誕生了：

分數是一簇燦爛的煙花/點燃手里的筆，趕緊跑開/捂住耳朵/既想看，又害怕/現在禁止燃放/煙花炮竹/似乎我們只能用考試/慶祝每一個節日

就著這首詩，我們接著討論，然后又一首《靈感》出現：

老師總是把“靈感”描述得十分燦爛/可我只記住名字/怎么也畫不出她的樣子/在老師身邊聽課的時候/總有火苗噼里啪啦/但就是不見煙花

這樣的場景經常在課堂和改詩會上出現。此外，咱文學社有一個傳統，每學期都有幾名優秀社員能夠獲得外出采風的機會，我就用“放煙花，應該去外面”來鼓勵孩子們不要忽略生活里的“煙花”，要走出去，多發現自然里的美！

去年暑假，我和幾位同學一起去巢湖姥山島采風。我告訴孩子們：這次采風的主要目的是“戴著情感的眼鏡”，對眼前的實物進行合理的想象。

車上，孩子們一個個都從不同的角度講述了自己所認識的巢湖，中廟、姥山、六家畈、長臨河古鎮、遠古時的傳說……我在孩子們的敘述中補充和糾正了一些，然后開始布置第一項任務：觀察窗外，尋找自己喜歡的景物，展開想象，寫下一兩句來。沒一會兒，想象力大比拼開始，有把白云比作棉花的，有把白云比作鳥兒的，有把小島比作鳥蛋的，有把朝陽比作打破的蛋兒的……很多讓人耳目一新的想象。

我連忙趁熱打鐵，引導孩子們對這些想象進行生發。很快兩首小詩誕生：

《白云》：原來云朵長在/秸稈上/它們吸收著/土里的水分/到秋天就開花了/至于什么時候/升上天去的/我就不知道了

《云、島和朝陽》：巢湖上空一群群/鳥兒展翅飛翔/不知誰這么粗心/在湖里/丟下了一枚枚蛋/還有一顆打碎了

等到了采風地點，登船上島，孩子們更是仿佛“打通了任督二脈”。我抓住時機布置第二項任務——寫寫這次采風活動（敘事）。

天氣雖然很熱，可就連蚊子的侵擾也被寫成了好玩的小詩，我們的想象力比這湖風還大，自然就涼快了。孩子們在一起用獨特的思維方式，充分展開想象，或集體創作，或個體創作，或帶著情感描寫具體景物，或敘述眼前發生的事情，深切體會到了想象力在詩歌里的奇妙作用。

下一次采風，讓我們一起點燃更加絢爛的煙花吧！