課程游戲化背景下園本特色實施探究

張潔

游戲是幼兒每日的基本活動形式，幼兒園的課程與游戲是密不可分的?！毒V要》和《指南》更是明確規定：幼兒園必須“以游戲為基本活動”。近年來，隨著課程游戲化項目的逐步推進，在以民間游戲為特色的新閘幼兒園，園本特色如何有效實施的問題就顯得尤為突出。本文結合民間游戲之一——集市游戲，初探課程游戲化背景下園本特色的實施;為新閘幼兒園依托家鄉資源開展的“鄉土集市”這一課題的研究提供了重要依據。

為了課程游戲化項目的實效性，作為方向性的引領，在項目的啟動階段，提出了以“六個支架”為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念;以正確的理念引領幼兒園課程實質的改變。通過六個支架的實施，圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將理念轉化為行為，嘗試調整教育行為。我們在日常教學活動中是結合六個支架來推進課程游戲化和園本特色的融合的。

一、活動的觀察和支持（基于支架一）

幼兒在集市游戲活動和親身體驗時，教師作為一個觀察者、支持者、參與者的角色出現，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。

二、理論的支撐和運用（基于支架二）

（一）學習有關集市和游戲的相關理論，提高教師理論水平;

（二）積極研討，累積教師設計與開發課程的經驗;

（三）開展豐富的課題研討活動和走廊游戲現場觀摩活動，提高教師研究能力;

（四）學習《指南》，結合教師的觀察經歷與教育經驗，對于每一條目標都舉出3個案例。

我們要運用《指南》去發現一個正在朝著《指南》提出的發展目標發展著的幼兒，去思考如何給予現階段發展的幼兒以支持。

三、傳統集市游戲的引入與加工（基于支架三）

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

為了使得園本特色與課程游戲化能夠更好地融入幼兒園課程，教師還可以在課程建設的過程中，將一些民間集市游戲帶入課堂，這是因為我國民間集市游戲不論是趣味性、運動性、文化性還是參與性都普遍較高。而教師將這些集市游戲經過加工與創新后引入課堂，不僅可以讓孩子們感受到集市游戲與集市文化的樂趣所在，還可以在有限的資源中讓更多的孩子參與到游戲中來，從而讓更多的孩子受益。

四、家鄉特色的融入（基于支架五）

（一）鄉土資源的利用

在幼兒園園本特色課程建設中，將家鄉特色引入建設內容是部分幼兒園的重要選擇之一。對于幼兒園來說，家鄉的文化是幼兒園鞏固自身教學基礎，是提高自身文化底蘊的重要支柱。幼兒園如果想要將自身與國內其他幼兒園甚至是同一地區的其他幼兒園區分開來，想要使自身能夠在家長中有更大的辨識度，那么家鄉文化的利用與融入是非常好的選擇之一。

新閘幼兒園地處古運河畔，依托荷園和蘿卜干等鄉俗文化，我們開展了《荷香小集市》的項目，這樣的課程不僅受到了孩子們的喜愛，更是得到了來自家長的認可。

我們還發動家長和幼兒共同參與材料收集活動。向家長宣傳收集各種材料對孩子進行游戲活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造功能與作用。同時，讓家長欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發家長的積極性。在親子活動中，讓家長利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創作活動，我們組織了六一親子風車制作和元旦親子燈籠制作展，大大地激發了家長共同參與幼兒園活動的興趣。

（二）生活體驗的豐富化與游戲化

對于幼兒園教育來說，幫助孩子們了解基本的生活常識，掌握基本的生活技能并養成良好的生活習慣是教育的重要目標之一。而游戲化園本特色課程建設恰好可以實現這一教學目標。而為了實現這一教學目標，教師在進行課程建設的過程中可以將一些孩子在實際生活中經常見到或是僅僅在課程中看到的內容帶到課程中來，并且通過引導孩子主動參與、快樂參與的方式，讓孩子們在游戲中感受到園本特色課程的樂趣。

集市游戲的開展，既體現了我園的園本特色，又使得孩子們對生活與大自然的體驗更加真切、豐富，教師通過各種集市小游戲，讓孩子們以近距離地觀看、觸摸甚至是“聆聽”的方式，感受到了傳統鄉俗文化的魅力。

五、幼兒活動的開展（基于支架六）

（一）每天2小時，開展滲透民風習俗、龍城美食、方言戲劇等內容的區域游戲、走廊游戲。

（二）每周半天，開展年級內混班區域游戲、走廊游戲。

（三）每月一天，開展混齡走班游戲。

（四）每學期三天，開展大型開放性集市游戲節。

六、結語

課程游戲化與園本特色課程的相結合是我國幼兒園未來的重要發展方向。因此，我們應該充分地認識到課程游戲化與園本特色課程結合的重要性與必要性，將課程游戲化理念和“六個支架”與集市游戲相結合，從而使幼兒園園本特色課程建設能夠取得更好的發展。

【本文獲江蘇省教育科學“十三·五”規劃重點自籌課題成果】

【作者單位：常州市鐘樓區新閘街道中心幼兒園 江蘇】