運用多種方法提高學生學習能力

王莉

低年級孩子識字能力如何培養，需要老師運用不同的方法去指導，首先是要引起孩子的興趣，其次，把枯燥的漢字學習變得生動有趣，而且還能便于記憶。

在低年級語文教學中，識字是很重要的內容。新課程標準極其重視學生的語文學習過程和學習方法，并在階段目標中做了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的表達，所以在識字教學中，我采用以下的方法來提高學生的識字能力：

一、圖文并茂，幫助學生有效識字

蘇教版的語文書，我們可以看出編者的用心之處，不光是圖文并茂，而且每個單元都是一個系列主題的，文章優美，短小精悍，學生讀起來朗朗上口。課文中要學習的漢字也很有規律，漢字中幾十、上百的獨體字，字形簡單，又有獨立意義，便于用圖表示，如：手、目、火、木等等。有不少獨體字還是以后學合體字的組成部分。圖文對照，清楚明了，便于記憶。

二、把抽象的文字符號變成具體生動的形象，幫助學生有效識字

1.觀察啟迪，記憶字形、字義

低年級學生思維以形象思維為主，能較快接受直觀事物。在教學時，讓學生通過觀察，喚起學生想象，把字記住。如“林”字，學生往往容易將左邊“木”字的點寫成捺，盡管不厭其煩講解，收效甚微。那么我就畫一幅簡筆畫，讓學生觀察，“這兩棵緊挨著的樹枝四周一樣嗎？”學生經過仔細觀察知道：兩棵樹挨得太緊了，挨在一起都沒地方長葉子了，所以枝干伸不出去只能變成點了，不挨在一起的側面，有很大的生長空間，所以枝干伸得特別長，就像是捺。再如，對“休”的教學，我先在黑板上寫了一個大大的“休”，然后一邊做動作，一邊說：“我累了，找一棵樹靠一靠，休息休息?！睂W生在我的動作和語言暗示下，理解“休”的字義，記住了它的字形和字音，把抽象的文字符號變成生動具體的形象。

2.用實物幫助學生有效識字

如在教學“尖”時，我先拿出一支削好的鉛筆，問學生：“這支筆尖嗎？為什么會這么尖呢？看，它的筆頭細細小小的，筆桿粗粗大大的。一頭小，一頭大，就是‘尖?！睂W生聽完我的介紹，獲得了鮮明生動的印象，輕松愉快地掌握了生字。

三、利用游戲，幫助學生有效識字

1.猜一猜

蘇教版第三冊中，我們學了形聲字。學形聲字時讓學生猜一猜，學生學習漢字的興趣漸濃。如學習了書包的“包”字，我出示一組字：跑、抱、炮、泡、苞、袍，學生“猜一猜”，結果出奇的好。學生說：用腳的就是“跑”;用手的就是“抱”;和水有關的就是“泡”;有火的就是“炮”，因為開炮的時候有火;花是植物，長在草地上，所以是“苞”;還有“袍”這個字肯定和衣服有關。不知不覺中學生對形聲字的聲旁表聲、形旁表義的特點有了初步認識，而且對這幾個字不容易忘記。

2.想一想

在班級中設立“想象大王”的稱號，讓學生自由想象發揮，看誰想出來的方法最讓同學們能記住，讓同學們能夠暢所欲言，激起思維的火花。如“兔”字的教學?！巴谩弊值纳习氩糠直粚W生想象成小兔的腦袋，“口”是小兔的身體，“撇”是小兔的前腿，“豎彎鉤”是小兔的后腿，“、”是小兔的尾巴，如果把“、”丟掉，小兔子就沒有尾巴了。更有趣的是“爺”字的識記，爺爺是爸爸的父親，所以是“父”字頭，下面“橫折鉤”“豎”有的說是爺爺的胡子，有的說是爺爺的拐杖。還有的用編兒歌和順口溜的方法識記，如記“金”字：“有個人本姓王，腰里裝著兩塊糖?！痹偃纭罢铡弊郑骸耙粋€日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血?！甭犃诉@些，我不得不贊嘆學生豐富的想象。

3.做一做

課堂的識字畢竟有限，增加識字量還需要課外閱讀，激發學生的學習興趣，做個識字“小達人”。讓他們自己動手去做一做，記憶的效果會更好。小學語文第三冊，我們教了用音序查字典的方法。學生對新事物充滿新奇，整天手里拿著一本字典。我就利用這一情況，設一個“查字典大王”，看誰查得又快又對，而且把它們都記住了。學生非常積極地去認識字，這是學生自覺識字的關鍵。

四、創設各種情境，幫助學生有效識字

1.利用故事識字

低年級學生年齡小，無意注意占主導地位，又特別喜歡看故事書，我們可以充分利用學生的這些生理心理特點，組織學生讀短小故事，并不忘提醒學生注意看看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成的是什么新詞，看到后可以把它告訴大家。這樣做，使學生鞏固學過的生字，而且是在新的語言環境中重現所學過的生字，是一種很好的遷移。

2.把識字、閱讀、寫話結合起來，從生活中去有效識字

生活中是很好的識字來源。馬路上、公園里都有很多的漢字可以去認去讀，我相信在沒有任何壓力的情況下，孩子們肯定很愿意去認知那些漢字。生活中出去旅游，過生日，給爸爸媽媽寫留言條，等等，發生的一系列特別有意思的事，相信孩子很愿意交流，寫出來，這不是也在幫助孩子有趣地識字嗎？生活中處處是學問，需要我們有一雙善于發現的眼睛去觀察，一張能說會道的嘴巴去訴說，一雙靈巧的雙手去記錄。

死記硬背地去識字，學生的興趣早晚會消失，而且還會出現大量的錯別字，似對非對。要改善這樣的情況那就需要我們不斷去激發孩子學習的興趣，優化識字的方法，運用多種感官幫助孩子有興趣、有方法地去識字，這樣會起到事半功倍的效果。

【作者單位：昆山市第一中心小學 ?江蘇】