水潤扎染?浸潤童心

盧琳

摘要：在提倡培養創新能力和自主探究的今天，我們的教學不能只滿足于學生對課本知識和內容的掌握，更重要的是讓學生能夠靈活運用所學的知識創造性運用與生活相結合。扎染內容的學習是課堂知識的延伸，對于小學四年級的學生而言，對“扎染”這一名詞可能聽到過，也可能在平時見過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。課堂上學生通過動手體驗扎染，充分發揮學生的主體地位，培養創新能力從折疊方式，充分放松自我，充分投入到教師設置的情境中，在體驗過傳統扎染藝術后，與校內的“水潤畫展”結合起來進行展出，既是對學生作品的肯定也對傳統技藝的延續進行宣傳教育。

關鍵詞：扎染；捆扎；染色；教學

1 傳統民間扎染工藝由來

扎染距今已有兩千多年的歷史。扎染古稱扎纈、絞纈等，扎染是中國古老的防染工藝。它依據一定的花紋圖案，先將織物進行捆扎然后進行染色。在唐代時扎染技術已經達到很高的水平流傳也很廣，國人使用扎染物品已經蔚然成風。在捆扎好的布料染色時折疊處不易上染，而扎結處則容易著色，另外由于在染色過程中被捆扎的織物受到輕重、松緊不同的壓力，被色漿浸滲的程度也不同，因此產生深淺虛實、變化多端的色暈的藝術效果。染成的軟紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，且有令人驚嘆的藝術魅力。

2 傳統扎染工藝融入現代教學

在小學美術課本中有《美麗的絲巾》一課，學生經過課堂體驗后意猶未盡，在上到四年級的《美麗的紋理》這一課時我突然想到扎染中的暈色效果和面料肌理也是紋理中的一種，于是就想把兩者相互結合。我決定利用扎染的學習體驗使學生更直觀更具象的感受到紋理的形成，也體驗一番中國的民間傳統的扎染工藝，進而了解國家的非物質文化遺產。

2.1 捆扎技法

首先扎染工藝分為扎結和染色兩部分。在扎結時可通過紗、線、繩、皮筋等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進行染色呈。其目的就是讓結扎部分起到防染作用，使被結扎部分保持原色，而未被結扎部分均勻受染上色，從而形成深淺不均，層次多變的色暈和皺印。白布織物在染液中經過反復浸染后，因扎結時松緊疏密的不同，吸收染料的深淺程度和滲透程度的不同變化，呈現出濃淡相宜、層次豐富的花紋和獨特的圖形效果。

在捆扎技法中可簡單捆扎，也可圖案設計和縫扎。剛開始體驗時，我們先選擇一些捆扎技法進行教學，如圓形捆扎法、塔扎法、打結法、夾扎法等。利用這些技法都會呈現出一些圖形效果。由撮扎法可以形成波紋、魚鱗紋等，由夾扎法可以形成輪廓清晰的紋樣，也有隨性的隨意捆扎法，將布片揉成一團，再用繩子或皮筋進行捆扎，浸染后出現的圖案具有隨機性，可以得到意想不到的紋樣，讓學生們在拆開時仿佛在打開一個禮物，充滿了驚喜感。對于有圖案設計想法的同學就可采用線縫表現法。同學們可選取一些簡單的圖形，比如云朵、星星、花朵等，用鉛筆繪制在白色織物上，再使用平針法沿著鉛筆輪廓縫好并拉緊針線。我們將棉布浸泡在染漿中，讓圖形部分朝上不被浸泡。最后就會呈現設計圖形留白，其余部分上色的效果。

2.2 浸染技法

關于染，首先以選擇棉麻織品最佳，受染快，固色持久，滌綸化纖類面料則效果不好。不同的面料也會產生不同的紋理效果。染料分為植物染和活性染料。植物染要用天然植物經過開水浸煮出色彩來使用，比如用洋蔥皮、石榴皮、蓼、板藍根等天然植物，相對于課堂教學工序復雜，需要準備的設備過多，不適用于課堂教學。因而在課堂教學上我選用了操作安全，使用簡單的活性染料，也稱為冷染，只需用溫水沖泡即可。扎染以藍白二色為主調所構成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白二色的結合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現在扎染的天空中，極具寧靜平和的美感和古樸素雅的意蘊。

3 水潤畫展，留住童心

孩子們經過捆扎、浸染后，最期待的便是沖洗和晾曬的環節，大家爭先恐后的用剪刀打開布疙瘩，在清水中洗去沖洗一番后晾曬在窗外，在陽光的映襯下，孩子們的作品個個都是獨一無二……扎染獨特的手工扎結，染色形成痕跡美，自然過渡的色暈美，其樸實無華，天然成趣的美，感染著孩子幼小的心靈，感受著祖國古老文化的博大精深。在信息化、數字化快速發展的今天，各種民間藝術面臨失傳或已經失傳，通過對扎染藝術的學習，教育孩子保護和傳承民間藝術是我們的責任和義務，并鼓勵孩子在傳統工藝的基礎上，大膽創新，積極探索，使民族瑰寶得以發揚光大。

在課后我將四年級學生的扎染作品收集起來，在校園里的水潤畫展區域，和學生們進行裝飾展出。有的作品框在繡繃之中，組成一個個大大小小的圓將他們錯落的猶如浪花般的掛在展覽區，或蒼山彩云，或洱海浪花，或花鳥魚蟲，妙趣天成，猶如藝術大師的潑墨意境……有的作品被做成一些形態各異的扎染娃娃，如用染成紫色的布做成一個茄子娃娃，用藍色綠色的布做小熊，用扎染布塊縫出來的香包……在和孩子們布置好學校一角的水潤畫展后，我們就開始邀請四年級同學們的爸爸媽媽和全校的同學們來參觀我們的四年級“水潤扎染”習作展了，我們都希望能有更多的小朋友們因為看了我們的“水潤扎染”習作展后能對這一項歷史悠久的傳統工藝感興趣。而四年級的家長們在參觀時紛紛贊揚自己的孩子收獲活力一項“新技能”，拿出手機記錄下孩子童年里的精彩一刻。

經過這一次扎染課程的學習與四年級“水潤扎染”畫展的舉辦，我與四年級的孩子們收獲了很多，不僅僅是學習了扎染技法，更是透過了這小小一塊布學會了發現身邊事物的美！在生活中不少孩子把扎染和生活結合在了一起，比如吳語宣就為自己家的餐桌扎染了一塊餐桌布，姚海旭回家把爸爸的舊襯衫捆扎浸泡一番變成了一件度假穿非常合適的新襯衫！通過課堂教學活動喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式表現內心的情感，扎染帶給孩子們快樂的同時，也讓孩子們感受自然的樸素美。在欣賞和制作的基礎上逐步探索和發現，激發孩子們對美的探索，讓這古老的藝術扎根在孩子們的心中，繼續傳承和發揚扎染工藝。

（作者單位：浙江省東陽市江北教育集團茗田校區）