淺談幼兒園創意美術環境創設與實施

馬素梅

摘要：幼兒美術教學不在于繪畫技巧的提升，而是要讓孩子們融入到環境之中，通過大膽創新，創意思考，積極動手操作，使環境成為孩子們發揮想象力和創造力的場所，達到寓教于樂的目的。本文主要對幼兒園創意美術環境的創設和實施進行了一些簡單的思考，希望對新時代的幼兒園美術環境創設有所裨益。

關鍵詞：幼兒園；創意美術；環境創設與實施

隨著幼兒園美術教學的發展，尊重幼兒的創造力和學習心理，把美術教學和環境創設結合起來，通過開放性，包容性，創意性，藝術性的教學環境，啟發幼兒的思考，讓孩子們在具有教育功能的環境中獲得身心的愉悅和成長，已經成為幼兒美術教育的方向和共識，需要教師深入實踐和總結。

1 從幼兒的身心特點出發創設環境

創意美術環境的創設，必須要尊重孩子們的身心發展特點，不能超出孩子們的認知范圍和興趣愛好，以免降低孩子們的參與熱情。幼兒教師必須樹立以人為本理念，養成站在幼兒體驗角度去審視環境中各個要素的習慣，保障環境色調的把控符合幼兒認知，燈光亮度符合幼兒感知需求，桌椅高度以及室內裝飾品等符合幼兒審美心理等。只有在充分尊重幼兒身心發展特點的前提下進行環境創設，才能讓幼兒感到環境氛圍的溫馨。當前一些教師的美術環境創設，習慣于從自己的認知出發，以為粉嫩的顏色迎合孩子的色彩感知，就一味引導孩子們用粉色布置環境，這種主導思維限制了孩子們的創造力。事實上，教師完全可以引入原始色彩如大紅、黑白等，使孩子們感受到這些色彩帶給美術環境的沖擊力。教師在環境創設中，要注意從平面到立體的遞進，從靜態到動態的突破延伸，讓幼兒美術環境帶有濃濃的藝術氣息，激發孩子們的互動興致。

2 從幼兒的現實生活出發創設環境

生活是藝術的源泉，幼兒園創意美術環境創設必須基于現實生活。教師要樹立生活化教學理念，把生活和創意美術之間的結合點，積極發掘生活材料，激發幼兒對生活的熱愛。如孩子們熟悉的線團、紐扣、貝殼、可樂瓶等，都應該成為美術創意的工具，讓美術教學不再僅僅是簡單的紙筆繪畫，而是成為生活的一部分。例如教師可以用木頭、花朵等材料對環境進行點綴，用廢舊報箱紙盒對環境進行裝飾美化，通過田園綠色主題的環境創設，使孩子們在自然氣息濃厚的美術環境中感受生態的美好。這些都是很好的美術創意措施，需要教師不斷實踐和總結。

3 從創意的無限可能出發創設環境

創意無極限。幼兒園美術環境創設也應該講究多元化，只有在創造中才能實現環境價值的提升，通過不斷創設新穎獨特的教學環境，才能切實保障孩子的興趣。在幼兒園創意美術環境創設中，教師必須要利用發散思維，突破思維局限，實現美術環境創設的豐富性。如對于孩子們不用的紙杯子，教師可以讓他們在紙杯上畫出自己喜歡的圖案，然后將每個孩子的紙杯用膠水粘起來，成為一顆心形，一個球形，一個可愛的臉形，將孩子們的作品懸掛于美術創意區，成為一處亮點。再比如教師可以把盤子，瓶子，罐子等收集起來，洗干凈，引導孩子們發揮想象力自由組合，通過合作互動，分享靈感，在團隊合作與自主思考中實現創意美術環境的創設。此外教師還可以利用一些原材料如大米、綠豆、玉米、黃豆、紅薯、蔬菜，雞蛋殼、泥土、沙子、樹枝、干草等，引導幼兒從構思到構圖，從線條到造型進行藝術想象，變廢為寶，化腐朽為神奇，讓幼兒發掘生活中的美，同時也能提高孩子們的環保意識和創意精神。

4 從合理的美術分區出發創設環境

美術環境的創設和實施，需要考慮到分區的合理性和科學性。創意美術環境要求在美術教學功能分區上必須明確，不同的分區對應不同的美術創意實踐，才能滿足孩子們的心理需求和創設需要。教師必須要多觀察，多思考，通過優化環境，凸顯分區教學功能，激發幼兒的美術創設參與熱情。比如教師可以依據幼兒園的環境創設需要分為水粉區、手工區、搭建區、紙藝區、版畫區，每個區域配有工作臺和倉儲區，保障文具、紙張、顏料、作品整齊有序，方便幼兒拿取。以此同時，也要注重各區環境的特色，通過不同氛圍的環境創設為幼兒帶來不同的美術創意靈感。教師要充分利用環境特點，因地制宜，因勢利導，合理利用空間和材料，從不同角度出發為幼兒營造更好的美術創意環境，激發幼兒的創造力。

結語：當前，幼兒園創意美術教學必須要積極關注環境的創設與實施，關注幼兒生活，尋找創意靈感，積極滿足幼兒訴求，從幼兒的身心發展特點出發，大膽想象，大膽創新，激發幼兒美術創意互動的熱情，實現區域教育功能的最大凸顯。只有多管齊下，多措并舉，多方參與，幼兒園創意美術教學才能落到實處，取得實效。

參考文獻：

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（作者單位：河南省新密市市直第二幼兒園）