淺談對幼兒進行超前教育的危害

趙坤

子女是父母生命的延續和希望，為了讓孩子聰明點，學習成績好點，幾乎所有的家長都抱著“不要讓自己的孩子輸在起跑線上”的理論，于是幾乎從胎教開始就對孩子進行超前教育。筆者所處的農村幼兒園，家長對過早入學和超前小學化教育的熱衷更是引人深思。然而科學和長時間的實踐表明，超前教育有一定的好處，但總歸是弊大于利。

1 超前教育影響孩子的心智健全

每個人的身心發展都有一定的順序性。教育要遵循人身心發展的順序性，循序漸進的促進人的發展，打亂這個順序而過早入學，可能影響孩子的心智健全，為孩子的心理健康埋下隱患。幼兒的思維尚處發展階段，在其思維還沒有發展到相應的階段，大人就強行讓其接受暫時還無法理解的事物，孩子就有可能產生思維障礙，進而對孩子心智的健全產生負面影響，久之還有可能形成心理障礙，并發展成心理疾患，自閉、抑郁、語言障礙等都有可能。

2 超前教育可能引起孩子自卑心理產生

孩子的年齡嚴格來說可分為生理年齡和心理（行為）年齡，一般情況下，二者是相適應的。孩子的成長是多方面的，哪一方面滯后都會影響其進步，如果低齡入學，其行為年齡相對滯后，生活自理能力、動手能力等不如他人，與同學不同步，久之則會使孩子事事處于落后狀態，和一群比自己大的孩子去競爭，勢必不占優勢，將傷及孩子的自信心，形成自卑心理，甚至是孩子感到“學習無助”，產生厭學心理，即使幼兒園里不表現出來，漫長的十幾年學習中，很難保證不爆發。長時間學習并不代表能學出好成績，所以抱著提前入園，多學一年的教育觀念要不得。

3 超前教育可能影響孩子身體健康

讀書雖是腦力勞動，對于幼兒來說，卻也是一項“體力活兒”。其實，國家教育部從2017年開始對小學語文教材已經進行了調整，小學階段的教學內容、課業負擔是按照學齡兒童的心理和生理發展水平設置的，咱們提前上學就如“小牛拉大車”，這等于人為地加重了孩子的精神和生理負擔。長時間低頭寫字和眼部肌肉高度緊張，對于正處在發育期的幼兒來說，無疑是一種殘害，駝背、近視、指關節扭曲等，都是超前教育帶來的苦果。

4 超前教育可能扼殺孩子的學習興趣和創造力

超前教育可能會阻礙兒童活潑的天性和創造力的發展。如：在對幼兒進行“0”這個符號的教育時，可以以“太陽”、“月亮”、“雞蛋”或者是“媽媽瞪大眼睛”等類似“0”形狀的物體進行教育，如果以小學生的教育方法把它定格為數字“0”或英文字母“O”，一旦被我們固定了意義，表面上好像幼兒認知水平提高到了較高的水平，但實際上幼兒在“0”這個符號上的創造、開拓思維就已經被扼殺了。長此以往，對比同齡的孩子，他的創新能力、想象能力、開拓能力就會相應變弱。

5 “超前”的即時效應難以長久維持

教育界有種說法叫“三年級效應”，就是指很多超前學習的孩子步入小學一年級后，很容易因為內容已學過，且輕松就能拿滿分，從而養成不認真聽講的壞習慣。到三年級學習新知識時，由于缺乏良好的學習態度和學習習慣作支撐，這批孩子常常會成績急劇下滑，發展后勁不足，產生對學習的無能感，這對他們未來的學習會有不利的影響。

那么除了加強算數、拼音、漢字之外，幼兒園的孩子到底應該學什么？

其實早期教育不是過早地讓孩子接受知識方面的教育，更應注重對孩子素質方面的教育，如學習興趣和良好學習習慣的培養、自信心的樹立、榮譽感的認識、良好的自覺性、獨立自主能力、生活自理能力、堅韌的品格、受挫和心理承受能力才是幼兒教育要完成的任務。

專家認為，任何教育都必須順應孩子天性，超前教育也是如此，必須以適合孩子的接受能力為前提，孩子3歲的時候就應該做3歲該做的事兒，4歲的時候做4歲該做的事兒。5歲前的兒童，其實并不適合規規矩矩地坐在教室里學習，而是應該走出去，走到自然中，通過玩沙、玩水、看螞蟻搬家……這樣的學習，完善視覺、聽覺、觸覺等。至于識字、算術之類的智力學習，最好在5歲之后。不能操之過急也不能貪多食不爛，要循序漸進，先進行簡單的數數、認字學習。

人的壽命越來越長，而童年的時間卻越來越短?，F在的孩子們，三歲甚至更早地入學，匆匆忙忙地成長。即便這樣，很多家長還是不滿足，給予孩子過高的期望，不斷地拔苗助長。

3-6歲，是孩子想象力和創造力的高峰期，他們應該擁有足夠多的時間和足夠大的場地，在足夠開放的情境中，在不受任何約束的情況下，自主地去玩耍，去游戲，然后在游戲活動的開展中獲取知識和品質。教育也是一樣，讓一切發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。

“不讓孩子輸在起跑線上”這句話的確很富有煽動性，但是，筆者認為這只適合百米短跑，而孩子的一生是漫長的馬拉松，我們是不是應該保存實力，為孩子的終身發展做個長遠打算呢？

（作者單位：陜西省咸陽市永壽縣馬坊鎮中心幼兒園）