天涼好個“秋”
——書法教學文化主題創作課型初探

以“秋”為主題，教師通過“秋”字的起源、不同“秋”字的臨摹、贊美秋的詞語作品書寫及與秋有關的詩句、名畫的欣賞，以書法的文化韻味貫穿課程的始終，融合漢字訓詁、書寫技法、文學欣賞、音樂意境、中國畫意等，讓學生在有文化氛圍的課堂中感受書法藝術的獨特魅力。本課教學內容選自自編教材，與《“春”來發幾枝》《春去“夏”猶清》《“冬”景當暖日》的書法教學內容形成一個以季節為主題的創作課型系列，借用辛棄疾詞《丑奴兒》中的詩句“天涼好個秋”為課題，突出“秋”字學習的主題和內容，也以“好個秋”來暗示學生學好“秋”字。

【教學目標】

知識與技能：通過“秋”字造字、各體“秋”字的欣賞，了解“秋”字的造字內涵及其書體書法發展；欣賞不同字體的“秋”字，選擇自己喜歡的“秋”字和帶有“秋”字的詞語進行臨摹。

過程與方法：在“秋”的造字和演變、不同“秋”字的欣賞、贊美秋天詞語的回顧中，感受“秋”的文化氣息；通過自選內容的臨摹書寫，掌握團扇少字作品的書寫方法。

情感態度與價值觀：在“秋”字起源、書體發展及與秋有關的詞語詩歌中，品味“秋”的文化，激發學生對中國傳統文化的興趣；在團扇作品的書寫、評賞中，分享學習成果所帶來的成就感。

教學重點：通過各體“秋”字的欣賞，掌握自己喜歡的“秋”字的筆畫和字形特征，并運用相應的方式，臨摹出自己喜歡的“秋”字的筆畫和字形特點。

教學難點：選擇自己喜歡的贊美秋的詞語，運用團扇的形式，創作出一幅正文、落款、鈐印完整的書法作品，了解團扇書法作品的章法特點。

【教學過程】

教學準備：教師備好PPT、文房用具1套、印泥6盒、閑章12個、空白團扇若干、團扇支架、團扇作品書寫示范視頻、各書體字體“秋”字資料集、KT板；常州市劉海粟小學美術博物館建“歷代書家碑帖‘秋’字展”和“《天涼好個‘秋’》學生作品展”專帖。每位學生準備好：文房用具1套。

課前，學生登錄常州市劉海粟小學美術博物館，欣賞“歷代書家碑帖‘秋’字展”。

一、引入：秋之源

師：同學們，你們知道嗎？每個漢字都是有來歷的，請看這個字——它有三種寫法，說說看，它們都長得像什么？（PPT出示甲骨文“秋”字，見圖1，請學生觀察，回答。）

（圖1）

師：這三個字的外形很像長須、長足、薄翼的蟋蟀。而蟋蟀一般都在秋季活動，所以古人借用蟋蟀來代表它活動的季節?！扒铩弊钟皿皝泶?，那蟋蟀怎么寫呢？于是人們又創造了另一個字（PPT出示甲骨文另一個“秋”字，見圖2）——表示天氣轉涼后，蟋蟀喜歡藏身在散發熱氣的灶臺縫隙，來代表“秋”字。

（圖2）

師：現在已經是深秋了，宋代詩人辛棄疾在一首詩中寫道：少年不知愁滋味......卻道天涼好個秋。我們這節書法課也來道道：天涼好個“秋”，力爭寫出一個好“秋”。

板書課題：天涼好個“秋”

（設計意圖：由猜字激起學生對漢字學習的熱情，引出“秋”字的造字含義，同時借用辛棄疾的詩句引出本課的主題，讓書法課不再那么枯燥，而是充滿著詩情畫意。）

二、臨?。呵镏?/h2>

1.“秋”字的發展。

師：剛才我們已經了解了“秋”字的起源，可是現在的“秋”字與最開始的“秋”字已經有了很大的不同，這其中又發生了怎樣的變化呢？

教師介紹篆隸楷行草五種書體“秋”字的演變過程（PPT出示篆隸楷行草五體“秋”字，見圖3）。

（圖3）

2.“秋”字的臨寫。

（1）比較分析顏真卿與趙佶的楷書“秋”字，引導學生觀察兩個“秋”字的筆畫特征，歸納范字特點、分析書寫方法（PPT出示顏真卿和趙佶的“秋”字，見圖4）。

（圖4）

引出顏真卿“秋”字“粗壯、厚重、圓潤”，趙佶“秋”字“瘦勁、靈動、硬朗”的筆畫特點，分析寫顏真卿“秋”字要“重按、提按變化大”，趙佶“秋”字要“輕提、提按變化小”的書寫方法。

教師板書：筆畫——看形狀

教師展臺示范書寫兩種字體的部分筆畫，學生練習用重按和輕提方法分別寫出顏字和趙字的筆畫特點。教師指導后挑選兩份練習作業進行點評。

（2）比較分析顏真卿與趙佶的楷書“秋”字，借助媒體工具提示，引導學生觀察兩個“秋”字的字形特征，歸納范字特點、分析書寫方法。

引出顏真卿和趙佶的“秋”字在字形上都有“左長右短、左低右高、中密外疏、左右穿插”的特點，分析書寫結構時要找準筆畫起和收的位置。

教師板書：字形——看位置

教師展臺示范書寫兩個“秋”字，學生進行書寫練習，從兩個字中選擇自己喜歡的一個“秋”字臨摹3遍，教師指導。

教師挑選練習作業并展示，請學生分析，其在臨摹中是否抓住了范字的筆畫和字形特點。

（設計意圖：在書體演變、字體欣賞、選字分析、臨摹表現中，感受“秋”字的發展過程，品味不同書體下的風格類型和審美感受，在觀察、分析和臨摹中掌握自己喜歡的“秋”字的書寫方法，解決本課的教學重點。）

三、創作：秋之贊

1.回顧贊美秋天的詞語。

師：同學們，我們學過不少帶有“秋”字的詞語，你們能想到哪些？

學生先思考，再回答，教師適時鼓勵。

2.選擇贊美秋天的內容。

師：秋有很多種美，老師這里也收集了幾個，你們喜歡哪一個？認真觀察其中的筆畫和字形特點，與同桌交流、討論（PPT出示5個書法楷書詞語，見圖5）。

（圖5）

請學生回答自己選擇的詞語在字體筆畫、結構上有什么特點，以及怎樣才能寫出這些特點。

教師示范趙佶書“秋思”后，讓學生在米字格中將自己喜歡的詞語臨摹兩遍，教師指導。

挑選學生作業進行點評，先猜臨的是哪一個，再說是否臨寫出了其中的筆畫和字形特點。

3.觀摩作品的書寫視頻。

演示在團扇上書寫兩字作品的步驟和方法（PPT出示團扇擺放和書寫、蓋章的示范，見圖6）。

（圖6）

第一步：擺放。

第二步：書寫。

第三步：鈐印。

教師板書：章法——看組成

4.創作贊美秋天的團扇作品。

學生明確作品書寫要求，進行團扇作品書寫，教師巡視指導。

要求：

（1）用墨稍干，防止潤墨；

（2）扇面干凈，整潔美觀；

（3）正文落款，搭配合理。

（設計意圖：本環節先回顧贊美秋天的詞語，再選擇帶有“秋”字的書法內容。通過自主觀察、媒體技術的視覺輔助、作品創作視頻演示，讓學生掌握團扇作品的書寫步驟和方法。在進行作品的創作時，學生心里已經有了范字書寫和作品書寫的參照，因此，本課的教學難點便迎刃而解。）

四、分享：秋之韻

1.教師把學生作品展示在KT板上（見圖7），組織學生認真欣賞并思考——從章法上看，誰的團扇作品最協調？教師先點評一幅，再請學生點評一幅。

（圖7）

2.師：今天，我們用書法的形式贊美了秋天。其實贊美秋天的藝術形式多種多樣，下面讓我們在欣賞關于秋天的書法、國畫、詩詞中結束今天的課吧。請欣賞下圖（見下頁圖8、圖9）的作品：

（圖8）

（圖9）

（設計意圖：秋天是收獲的季節，本環節也是收獲與分享的時刻，讓學生分組集中展示、推薦最佳作品、分享學習心得，將課的形式、內容和主題緊密結合。）

【教學反思】

本課根據執教時令的特點，以季節為主題進行設計。首先，以季節的字為教學突破口，以點帶面，以單字學方法，打破常規以筆畫、字形為主題的框限。為避免獨字教學的單調，在教學內容中把這個單字的起源、書體發展、字體變化，以及與季節相關的詩詞內容都融入課堂，如此挖掘，單字的研究價值和意義顯得更寬泛、更深入。學生雖然只學了一個字，但對這一個字從審美到文化都吃透了，感覺意猶未盡。其次，學生不僅要掌握書寫的方法，而且要學會觀察讀帖、推斷運筆的方法。在整節課中，教師不直接教學生怎樣寫好“秋”字，而是通過多次、不同角度、不同對象的對比，讓學生自己來感受范字的多方面特點，再運用已有經驗進行書法作品創作。一整節課，學生都保持著主動的學習狀態。

書法學習應是一個較輕松、自主、個性的過程，尤其是小學生的書法學習，不宜太看重字寫得好與壞，讓學生先從中找到快樂，才能更容易寫好字。