中職護理教學中調動學生非智力因素的方法探究

陸 寧

（新疆石河子衛生學校護理教研室，新疆 石河子 832000）

影響學習效果的因素可以分為智力因素和非智力因素，他們共同對學生的學習結果產生作用，都能影響學習[1]，同時研究辨明并不是智商越高的人最終的成就越高，有調查通過幾十年的追蹤調查發現，成功者的智商并沒有明顯的差別，而差別在于非智力因素[2]。非智力因素是相對于智力因素而言的，指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，能對學習產生一定的作用,非智力因素包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面的心理因素, 在學習上發揮著動力、定向、強化和創造等方面的功能。中職學生群體一般是學習能力比較差，容易被人不看重，自身也容易產生自卑心理，缺乏足夠的信心，導致無心學習，或者有上進心，但是沒有明確的目標[3]，還有些中職學生容易產生叛逆心理和叛逆行為，從而對自身的發展產生極為不利的影響，所以教師在教學過程中，要注意挖掘學生的非智力因素，開發學生的潛能，才能更加高效的進行教學，本文主要探究目標、品質、動機動力以及人人平等觀等方面的非智力因素對中職護理專業學生學習的影響。

1 中職護理專業教學現狀

1.1 中職護理專業學生現狀

中職護理專業所招收的學生一般在學生上不太成功，特別是高中不斷擴招，學生的素質參差不齊，通常中職學生會有自卑心理，有些學生沒有上進心會自暴自棄，對學習存在恐懼感，有些學生會認為學不到東西，從而生出學習無用論，學生缺乏自信心，并且很少有明確的目標，在學習護理知識時候，感覺老師的講課比較枯燥，認為沒有實際用處，從而不認真聽講，導致教學質量普遍較差。

1.2 中職護理專業教學現狀

中職學生素質普遍不是很高，有些學生自己不聽講還有可能影響其他同學，甚至擾亂課堂秩序，有些學生甚至在課堂上和老師爭辯、頂撞或者故意惹老師生氣，嚴重的影響正常的教學工作，為了逃避處罰在面臨處罰時表面上認錯但是內心更加反抗，依然擾亂課堂教學，在課上不聽講并且看一些小說之類的課外書，和別的同學旁若無人的說話，搞一些小動作，這些因素看似是學生的素質問題，實際上追根溯源是中專生的非智力因素差，教師在教學中沒有充分吊起學生的興趣，更沒有調動起他們的非智力因素。本文主要研究調動學生的非智力因素，并且取得了優異的教學成果，現報道如下。

2 調動學生的非智力因素

我們采取如下幾個措施來調動學生的非智力因素。

2.1 提升學習動力，確立學習目標

學生不熱愛學習的很大一個因素是沒有學習的目標，缺乏學習的動力，所以要調動學生的非智力因素要幫助他們樹立明確的學習目標，從而學習起來才有動力，可以先制定一些短期目標，這些目標的難度不易過大，以能夠實現但是有一定的阻力為宜，教師應該給予相應的指導，避免學生指定一些空而大的目標，可以將一個大的目標細化為幾個容易實現的小目標，可以將一些長遠的目標分解成幾個分階段的目標，鼓勵學生按照自身實際來建立目標，同時要進行思想教育，告訴其就業形勢的嚴峻[4]，以及掌握一項技能的重要性，在每達到一個小目標的時候，教師要進行適當的鼓勵，不能不鼓勵，這樣容易使學生失去興趣和動力，也不能過分鼓勵或者夸大成果，這樣容易讓學生錯自大心理。

2.2 建立平等是師生關系

人人生而平等，不能僅僅是句口號，中職學生因為各種原因，認為自己是差等生，極易有自卑心理[5]，害怕被人忽視以及看不起，中職學生常有的不良心理包括心情壓抑、消極、自卑、沮喪、沒有學習興趣等。所以，教師在正常的教學過程中要在傳授知識的同時，要 多對學生進行鼓勵，幫助他們克服自卑的不良心理，人的心態直接影響人的行為，如果一個人嚴重自卑，他也會變得極端敏感，可能正常交流的話語都會被認為是侮辱，所以教師的一個重要任務是幫助他們找回自信心，使其能勇敢的面對一切，老師要給予學生足夠的尊重，并經常進行溝通以做到相互理解，同時經常交流能夠緩解學生的緊張心態、孤獨感覺以及自卑心理。

2.3 形成堅定的品質

意識能夠直接影響一個人的實際行動，一個擁有堅強意志的人，是不會懼怕任何困難的，學習是一件長久需要堅持的事情，如果擁有堅強的意志他就不會退縮，護理專業需要耐心更考驗一個人的意志，如果一個人沒有足夠的耐心是不會勝任以后的護理工作的。有些學生的依賴性過于強，自己都不能很好的照顧自己，是不能做好護理工作的，還有些學生意志不夠堅強，遇到一點困難就退縮。所以在實際教學中要教育學生有堅定的意志，并培養其堅韌性，要讓學生看到自己的進步，學生有進步時要及時肯定，對學生的失誤要給予適當的提醒，讓學生在學習過程中能享受到被關懷的溫暖和成功的喜悅。

3 結果和結論

通過激發學生的非智力因素，本研究觀察了本班30名學生在對其非智力因素進行開發后的成績變化，并做了統計，其中有超過90%的學生的成績提高了10%以上，大多數學生能夠提升成績在20%-40%之間，甚至有一名學生的成績提高了50%以上，這部分占總人數的60%，具體見表1。

表1 學生成績的提升統計

學生的教育效果不僅僅和智力因素相關，也和非智力因素有緊密的關系，這是一對相互影響的因素，但是非智力因素并沒有得到很好地重視和加以利用，通過本文研究幫助學生提升學習動力、樹立目標、養成堅定的品質、堅持人人平等觀，能夠極大地提高學生的成績。一個人的成才離不開非智力因素，因此，在實際教學的過成功中，要充分調動學生的非智因素，能夠極大的提高學生的成績，還能更好的維持課堂秩序，這是教育的一項重要內容，值得探索和發展。