簡論新媒體發展背景下的大學生生命教育

李文倩

摘 要：在科技迅速發展的今天，我國全面深化改革的背景下，當代大學生享受著新媒體時代發展帶來的豐富社會資源。與此同時，當代大學生的生命價值與意識形態受到社會上享樂主義，個人主義的極大挑戰，很多學生在步入社會后產生極大的迷惘，懷疑生存的意義，承受巨大的心理和生理壓力。近年來，校園中輕生與傷害他人事件屢見不鮮，從馬加爵事件到復旦大學投毒事件，生命教育的發展在大學中是十分迫切的。因此，在大學中如何利用好新媒體的優勢與資源，合理開展大學生命教育，幫助大學生疏導心理壓力，引導大學生建立合理的生命價值觀，是必須要面對的問題。

關鍵詞：當代大學生;生命教育

一、新媒體發展背景下開展大學生生命教育的意義

新媒體在大學生生命教育中最重要的是扮演了“傳遞者”的角色，生命教育的過程，不再只是老師到學生的單向傳遞過程。生命教育借由新媒體這種形式，也可以是教師到學生，學生到學生的傳播，傳播的量級，面向的“用戶”更為廣闊，所引發的關注與討論也更為多，能夠產生的效果也更強。作為技術發展產生的新媒體在這一過程中充分發揮了媒介與技術的優勢，拓寬了傳播的廣度，大學中的生命教育也打破了一定的束縛，包括教師資源的稀缺，傳統傳播手段的狹隘等。

二、新媒體發展背景下大學生生命教育實施過程中的問題

（一）大學生自身生命意識的缺失。首先，目前學生對于網絡的依賴程度越來越強，學習生活都依靠網絡，甚至成癮。對于網絡的過度依賴會導致學生對現實社會過度脫離，不愿意走入現實生活中，沉迷于網絡帶來的虛擬快感和刺激當中，反而給生命教育帶來非常不利的情況，引導學生正確和適度使用新媒體是需要學校與社會引導的一大問題。

其次，由于新媒體和網絡的產生大大提升了人們獲取信息便利性，從另一個角度來說，也是助長了人的惰性，對于自控力相對較差的學生來講，躲避偷懶、逃課抄襲等行為，新媒體都提供了相當的便利，而作為管理的校方或老師的管控力也會被削弱，由此學生的獨立思考能力變得越來越差，實踐能力越來越弱，一旦離開了網絡，便什么都不會了。

（二）學校對生命教育開展的忽視。從新媒體與生命教育的結合方面來看，學校在使用相關的新媒體資源進行生命教育推廣的時候其實是缺乏管理和引導能力的，并沒有產生實質性的效果，大多流于表面和形式。新媒體的利用，應當充分具備互聯網思維，將生命教育與新媒體有機結合是大學校園需要不斷探索和實驗的重要環節。相關的工作者應當對新鮮事物充滿好奇與耐心，熟悉各種網絡文化形態，包容各種意識形態，并深入了解，針對各種學生的心理和社會實踐深入分析，充分發揮作為教育者的經驗和理論優勢，掌握一定的新媒體話語權，加強自身的各方面素養。

（三）生命教育的開展缺乏良好的社會環境。當今社會雖對種種輕生現象關注頗多，但卻缺乏對生命教育理念的了解，甚至常常將其與心理健康教育等相關理念混為一談。新媒體平臺的發展使得大學生輕生、傷害別人等報道的傳播速度十分迅速，但人們往往只將這些現象當做茶余飯后的談資，缺乏對這些現象背后青少年輕視生命的重視。一旦生命教育的理念不能在社會上得到廣泛的關注和認可，這些令人惋惜的現象還將繼續發生。

三、新媒體發展背景下大學生生命教育的改進措施

（一）合理利用新媒體平臺，提升自身生命意識。學生應當積極主動學習自我保護知識，增強自身的安全知識水平，利用網絡學習，關注社會安全動態。保護自己的生命不僅僅在于珍惜自己的身體健康，同樣也要學會遠離危險，在遇到危險時沉著冷靜，盡量避免受到傷害。要充分利用新媒體平臺保持與學校及家人的聯系，互動分享自己的生活及學習動態，家人朋友將是大學生最好的支柱，永遠也不要讓自己生活中只剩下自己。新媒體平臺的發展為人與人之間的交流提供了便利，但是大學生們也必須時刻提高警覺，避免受到網絡不良事物的影響;面對陌生人在網絡上的花言巧語要學會分辨，切不可因受到蒙蔽而輕易見面，要學會在網絡的花花世界中保護自己。

（二）建立新媒體生命教育平臺，構建校園生命教育體系。從學校來看，學校應當建立自身的生命教育相關的新媒體平臺，同時建立虛擬化的心理疏導管理員，進行線上的心理疏導及教育形式，在保證同學隱私的同時也可以更順暢的交流，避免同學的排斥心理和尷尬心理。建立相對完善的心理疏導機制，包括設置專門的課程、專門的心理輔導教師等，將配套設施進行完善，防患于未然。完整的校園生命教育體系的構建有利于高校充分實施大學生生命教育，通過種種環節的把控，為學生提供科學有效的引導和幫助（三）推廣生命教育理念，促進相關新媒體平臺發展

從社會環境來看，相關部門應提倡社會各界更加重視互聯網思維下的生命教育。生命教育的思維與形式必須適應新媒體的創新發展形式，與時俱進地進行轉變，必須以學生為核心，關注學生本身，以人為本，強調學生本身的體驗與感受。與此同時，有關部門應當推廣和建立運動新媒體平臺，這類新媒體目前影響比較廣泛，還需要進一步的推廣，尤其是在學校內部，通過學校的推廣宣傳以及線上線下活動例如“運動打卡”等方式，幫助學生養成良好的運動習慣，保證健康的身體。充分發揮新媒體對大學生生命教育的輔助作用，為建立科學有效的大學生生命教育體系做出貢獻。

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