淺談小學生計算中“粗心”的成因及對策

廖麗芳

摘 要 小學生計算“粗心”錯誤，不僅僅是因為不認真，更重要的是學生的各種能力水平低，基礎知識和技能掌握不牢，學習習慣不佳造成的。教師要找準原因，有針對性的訓練提高。

關鍵詞 計算粗心;注意;記憶

中圖分類號：A，R338.64???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0189-01

小學生計算“粗心”是大多數學生的通病，嚴重影響了學生成績。作為一名數學教師，每次身邊的同事們提到班級中學生這樣的情況時，大多教師們總是以“粗心”“馬虎”來評價學生，或者有時候再進一步把這樣的現象歸結為“學習習慣不好”。這樣的毛病不僅影響學生的成績，而且對學生自信心的培養也很不利。于是教師一次又一次地叮囑，要細心喲！要認真??！可是“粗心”的毛病還是依然存在，老師也總是疑惑，計算錯誤只是學生粗心嗎？問題出在哪里？有什么解決方法呢？

學生計算“粗心”主要有以下方面的原因。

一、情感心里方面的原因

（一）感知不正確不具體

小學生年齡小，感知事物往往比較籠統、粗糙，再加上感知本身的選擇性，學生往往只注意到算式的某一部分，而計算題本身沒有背景更不能引起學生的有意注意，很容易造成學生感知錯誤，把169看作196，把“+”看成“÷”。學生的感知往往還帶有自身的情感，對于一些新鮮的有興趣的容易感知，而對于一些經常見的平常的則不易感知，形成感知的錯誤。

（二）注意力發展不完善

兒童心理學研究表明學生的注意力發展不夠成熟，特別是中低年級的學生，有意注意總是讓位于無意注意，注意的時間比較短。并且不善于分配自己的注意力，經常思維和書寫不同步，丟三落四，造成計算錯誤。如在列豎式時計算及結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了;計算四則混合運算不是忘記將暫時不參加運算的抄下來就是數據抄錯導致計算錯誤。

（三）記憶錯漏

記憶是學生學習知識的保障，學生計算時需要調動短時記憶力。有的學生短時記憶力較差，就可能會出現計算錯誤。如進位加法，后一位進位，可忘了加進位的數，特別是連續進位的情況，更容易造成記憶錯漏，如5346+667學生很容易算成5346+667=5913，這就是學生記憶錯漏造成的。

二、基礎知識和計算技能方面的原因

（一）基礎知識不扎實

由于部分學生基礎知識不扎實，知識點的掌握很散亂，不能形成完整的知識系統，重難點分不清，學到的知識很快就會忘記，所以就會導致知識基礎不扎實，一些簡單的計算口訣不熟練。

（二）計算技能不完善

新課標提倡學生計算多樣性，小學生不僅要計算正確，還要能靈活的進行簡便運算，這樣才能提高計算的正確率。沒有形成簡便計算技能也是學生計算出錯的原因。

三、不良的計算習慣造成計算錯誤

計算題內容一般比較枯燥，題型復雜，一步算錯，最終結果也就錯了。加之部分學生本身不重視計算，造成學生態度不端正，習慣不良，計算的正確率也就難以保證。小學生一些不良的計算習慣包括3個方面。

（一）審題不認真

學生讀題不是少看一個數字就是少看了一題，粗心馬虎造成計算錯誤。

（二）書寫不規范

小學生比較懶惰，隨意性比較大，不寫草稿，即使寫了草稿，也是字跡潦草。

（三）不喜歡驗算

小學生年齡小，往往心里面只想著趕快算好然后就可以玩了，所以不喜歡驗算，在考試的時候往往是急匆匆做完就爭先交卷，不驗算也導致了錯誤的產生。

解決學生計算“粗心”要從以下幾個方面入手。

一、關注學生情感心理，培養各種能力

提高計算準確性首先要從感知算式入手，學生的感知非常重要的，感知不準確的話，造成的后果在短時間內難以清除。教師要抓好審題的基本訓練，在設計各種類型計算題時，要讓學生充分感知，充分調動學生的積極性，動腦動手和動口進行感知。

二、重視基礎知識的掌握和計算技能的培養

數學基礎知識是計算的基礎和依據，基礎不熟悉會直接導致計算的錯誤，只有打好基礎，計算能力才會提高。教師要加強學生對概念、法則的理解，激發學生的學習興趣，讓學生明確概念法則形成過程，對于那些相似的易混淆的概念、法則等，重點進行比較分析，弄清它們的異同并加以理解記憶。為了使學生記憶深刻，教師進行法則教學時，可以把法則編成順口溜等，這樣記憶會更深刻，運用起來更方便。

三、注重良好學習習慣的養成

學生良好的學習習慣是提高計算能力的前提。在教學中，教師要嚴格要求學生認真審題，書寫認真，自覺檢查驗算每一道題。教師還可以引導學生合理使用各種驗算的方法，如換位法、重算法、另解法、逆算法、代入法等等，增強學生驗算興趣，使學生養成自覺驗算的好習慣。

總之，小學生計算“粗心”的現象是難免的，教師應認真分析錯誤的原因，有針對性地進行指導和矯治，這樣才能讓學生慢慢告別“粗心，逐步提高學生計算的正確率，從而提高學生的學習成績，讓學生自信快樂的學習。