幼兒園大班語言教學的思考及實踐分析

張坤香

【摘要】傳統教育以應試能力培養為終極目標，但現行的素質教育改善了教學思路上的差異，在新課改教育理念的大力倡導下，語言教學儼然成為學者們探究的熱門話題之一。幼兒園大班是學生進行語言學習的起步階段，也是他們掌握語言的關鍵時期，對于他們個人語言風格的形成和個人成長意義非凡?；诖?，本文嘗試從幼兒園大班語言教學經驗著手，開展全面思考與實踐。

【關鍵詞】幼兒園大班;語言教學;思考實踐

幼兒園大班是對學齡前快要入小學的兒童進行教育所編的班級，這一階段的教學是孩子們進入小學前的重要鋪墊。因此，幼兒園大班的語言教師要進一步認識到語言教學的重要性，結合學齡前兒童的年齡特點、認知水平和生活實際情況，有目的、有計劃地培養學生的語言表達能力與溝通能力，幫助他們形成正確的語言表達習慣，為其后期的終身學習和交際奠定基礎。

一、幼兒園大班語言教學開展的意義

在現階段我國教育體系中，家長和教育機構對幼兒園教育的重視程度只增不減，并對幼兒教育寄于厚望。因此，幼兒園大班的語言教師要主動順應社會和時代的發展，在教學中要注重培養學生的語言能力，不斷鍛煉他們的語言表達能力和與人溝通能力，為他們小學階段的學習和成長創造更加積極的條件。

1.對學生個人成長的意義

每一個個體都需要與人溝通，而語言溝通是最好的傳遞信息、表達情感、與人相處的形式。幼兒園大班的很多學生缺乏主動學習的意識和動力，如果教師能夠在語言教學中積極調動學生的多種感官和活躍學生的思維，就可以有效改變這一現狀，能夠讓學生增強語言學習的自覺性，讓他們學會怎樣正確發音、怎樣正確表達，有利于學生在快樂學習中成長。

2.對學生后期學習的意義

幼兒園大班教育本身就是在為正式教育打基礎。學生在這一階段的啟蒙學習對其個人的發展有著深遠的意義，而教師在這一階段能否激發學生的潛能，幫助他們養成良好的學習方法和習慣，對他們往后的學習來說是至關重要的。

二、現階段幼兒園大班語言教學中存在的問題

在應試教育和素質教育的轉型過程中，教師的教學將面臨著機遇與挑戰，就幼兒園大班的語言教育而言，依然存在以下一些突出的問題。

1.學生自主學習能力和意識方面的問題

幼兒園大班的學生由于年齡較小，自主學習的能力和意識遠不能與小學、初中、高中階段的學生相比，這一時期的學生在語言學習中對課堂的依賴程度更高些，而同時教師對學生自主學習意識的培養也不夠到位，認為終究是面對一些小孩子，認為培養兒童自主學習的能力和意識言之過早。

2.語言教學忽視學生的學習積極性

幼兒園大班的語言教學內容豐富，可以是講故事，也可以是唱兒歌或者做游戲，這種形式上的多元化并未真正有效提升語言教學的質量。有的孩子常常吐字不清、發音不準，影響了語言教學的進度，也難以跟上語言教學教師的思路。長此以往，必然會壓抑個人的學習積極性。

三、提高幼兒園大班語言教學效果的實踐方法

語言教學在幼兒園大班課堂教學中扮演著重要的角色，雖然目前幼兒學校對語言教學的重視程度有了顯著提升，但實際獲取的效果并不理想，與素質教育的目標還存在一定差距?，F從平時的語言教學實踐出發，提出一些改進幼兒園大班語言教學的方法。

1.設置情景，以烘托語言學習氣氛

現階段的幼兒園大班教學普遍存在學生不愿表達、不愿用語言交流的問題。在這樣的形勢下，教師要敢于打破常規的教學方式，注重以人為本，結合教材內容，并融合個人教學創新，設置有效情景以烘托語言學習的氣氛，才能充分調動孩子們的語言學習積極性，促使他們在情景中有表達的激情和欲望，有效提升個人語言水平。例如，在學習《狼來了》一課時，教師可以借助一些生動的擬聲詞，通過教室環境的簡單布置將學生帶入到課本的情境之中。當教師發現學生反響不錯時，不妨乘勝追擊選擇讓一名學生模擬放羊娃，生動形象地為學生講述這一寓言故事。另外，也可以時常通過一些詼諧幽默的語言來營造活躍課堂氛圍，使整個語言課堂增添許多色彩。

2.運用多媒體技術進行輔助教學

幼兒園大班學生的年齡較小、好奇心強，但又缺乏生活閱歷。因此，幼兒園大班的語言教師可以借助多媒體技術開展視頻教學，滿足學生的好奇心，讓他們感受他們從未感知過的事與物。例如，在學習《狐假虎威》這一課時，生動形象的故事情節引人入勝，教師可以提前準備相關的圖文視頻材料，在課堂上隨著教學節奏同步播放，引導學生用心觀察老虎和狐貍的滑稽動作，感受兩種動物的性格與品行。然后鼓勵學生大膽發表自己的看法，將學生真正帶入到課堂語言教學當中，從而提升語言教學的質量。

3.集思廣益，為課堂設置趣味性名字

幼兒園大班孩子的好奇心與創造力有待開發，他們的個人潛力和大腦智力也有待挖掘。在語言教學實踐中，教師可以將課堂趣味化，突出表現在以趣味性的名字命名課堂，以吸引學生的注意力。小孩子對動畫片的青睞仿佛是天生的，教師可以以此為突破口。就拿前文中應用過的實例來看，在《狼來了》一課的學習中，教師可以將《喜羊羊與灰太狼》的動畫片融合到課堂語言學習當中，“灰太狼來了” “放羊娃與灰太狼”等有趣的課堂名字都是學生的好點子，教師給予學生肯定的同時又要合理設置課堂片段，讓學生對課堂的每一分鐘都充滿期待，驅使他們更加認真、更加主動的學習語言知識。

4.運用動感教學法開展語言教學

動感教學法與傳統的教學方式不一樣，它打破了教師講、學生聽的教學模式，而是以學生為學習的主體，以課堂內容為基礎營造適合學生的韻律操，在拼音或生字生詞的學習中融合多元的形式，學生在唱與跳的快樂氛圍中能夠一改死記硬背的語言學習方式，進一步加深學生的印象，并提升他們的學習積極性。這樣的動感教學，實際上也是游戲教學，強調師與生、生與生之間的互動。教師以課堂內容為基礎設置相關的游戲活動，哪怕是再簡單的游戲，都會讓學生眼前一亮，有利于他們語言學習質量的提升。例如，在學習《四季的特征》一課時，教師可以提前制作好卡片，在“你畫我猜”的游戲中，要求學生必須在1分鐘之內畫出老師出的題目《季節》，其同伴要在15秒內猜出學生所畫的季節，這有利于增進學生感情和提升他們的語言表達能力。

總之，幼兒園大班是培養孩子語言發展的最佳黃金時期。在這一時期里，學生的觀察能力、理解水平有了顯著提升。因此，幼兒園大班的教師在語言教學過程中，要與時俱進更新教學理念，精準把握幼兒的認知水平和心理需求，創造性地融合趣味學習方式，以不斷提升語言教學的質量，激發他們的學習興趣。投兒童所好開展語言教學，有助于全面提升他們的語言表達水平和技能，為他們日后的終身學習生涯打下堅實的基礎。

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