用“君子文化”促進德育特色發展策略研究

蘇干佳

摘 要：一所學校的靈魂，主要在于學校的辦學特色，而辦學特色的重要體現則在于一所學校的文化。優秀的學校文化是凝聚和激勵師生不斷追求卓越的精神力量，也是學校教育改革、創新的強大內驅力。在實現中華民族偉大復興的關鍵時期，實施君子文化教育，使學生成長為具備傳統君子的優秀風范和體現與時俱進的時代氣息的人，是時代發展的必然趨勢。文章以廣東第二師范學院番禺附屬小學為例，簡述了用“君子文化”促進德育特色發展的相關策略。

關鍵詞：學校文化;德育管理;君子文化;德育特色;發展策略

“學校是文化的集散地，它在繼承優秀文化與傳播先進文化的過程中建構起屬于自己的學校文化?！睆V東第二師范學院番禺附屬小學（以下簡稱“二師附小”）立足于學校辦學傳統、地域特點、教育本質以及優秀傳統文化這四大文化根基，提出了“君子文化·方圓育人”這一理念。學校作為廣州市番禺區第一所交通安全教育示范學校，對交通安全教育有著不懈的追求，倡導“不讓孩子輸在斑馬線上”，從安全行為、習慣養成、禮儀舉止、品德思想等多方面培育智圓行方的少年君子。獨具特色的交通安全教育、體系完整成熟的《美麗人生》特色課程、豐富多彩的體藝活動，融傳統與現代、中國與世界、人文與科技等一體，充分體現了學?！俺缟芯印钡膫鹘y和“方圓育人”的價值追求。

一、集思廣益，提煉君子人格

美麗校園的建設是學校內涵式發展的深厚基礎。為進一步培育師生美好的人格，學校從辦學傳統、區域文化、教育規律和傳統文化出發，尋根古代君子人格，傳承古代君子的優秀品德，結合學校辦學目標，賦予“君子”新的內涵，提煉了“現代君子人格”，培育具有二師附小特色的現代君子。先秦時期，孔子提出了作為一種理想人格的“君子”的概念，在他看來，君子是具有理想化的人格、有學問又有修養的人，有言是“君子博學于文，約之以禮”。隨著育人目標的不斷提高，人們對于現代君子的界定仍然離不開兩大核心要素——“才”與“德”，但在傳承之余也被賦予了新的時代內涵。結合當前要求，二師附小將現代君子的人格特質提煉為以下四點：一是以“仁愛之心”為處世原則，悅納自己，善待他人;二是以“博學通達”為重要任務，豐富學識，增強能力;三是以“舉止儒雅”為言行規范，注重禮儀，培養良習;四是以“家國情懷”為立身之本，學會感恩，樂于擔當。換言之，現代君子指的是具備傳統君子的優秀品德和體現時代氣息的人。

二、深入實踐，培育現代君子

在提煉現代君子人格的基礎上，學校積極探索現代君子的培養路徑，以行方、智圓為主線，通過德育文化、教師文化、課程文化建設等揚君子之風，立現代君子之品。

（一）以“君子仁愛”培養仁德教師

正如孔子《論語》中說的那樣：“仁者，愛人?！苯處熓菍W生成長道路上的領路人，要做到“恭、信、寬、惠、敏”這幾點，才可以稱為“志士仁人”。在教師成長過程中，學校積極加強集體備課管理。每個學科、每個級組按教導處的計劃定時開展集體備課，在集體備課的基礎上，年級組教師根據各班學生特點、個人教學風格對教案進行修改定案。對于青年教師的教案檢查，采取平時抽檢，期中、期末必檢的方式，并對檢查結果進行匯總和反饋，讓教師不斷總結與反思，促進教師的專業成長;其次，加強校本教研管理，打造精品課堂。鼓勵教師積極參與以“研學后教”為理念的研討課，鼓勵全體教師參與聽課、議課，教研氛圍濃厚;再者，規范教師的教學行為。學校對教師的課堂教學素養提出了要求，與教師簽訂《師德承諾書》，要求每一位教師行為世范，在學生、家長、社會面前樹立良好的教師形象，展示愛崗、敬業的精神風貌，使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職?，F在，教師團隊君子之教蔚然成風，教風教態凸顯魅力。

（二）以“君子情懷”培育君子少年

1. 規范養成，揚君子之風

學校以交通安全等特色項目為突破口，以系列主題校園活動為抓手，以活動育人，培育君子之風。學校設置“交通安全教育”展覽室、交通安全演練陣地以及安全教育宣傳長廊;通過交警專題講座、實地演練、班主任利用校本教材《交通安全伴我行》在班會課時間大力宣傳教育等活動，學生從小樹立牢固的交通安全意識。通過學生禮儀規范檢查、國旗下講話、制定星級班級評選、拍攝《二師番禺附小文明禮儀微視頻》，開展“學雷鋒”主題班會、“優秀傳統文化在我身邊”活動、植樹節活動、“注意安全、珍惜生命”漫畫手抄報比賽、清明節網上祭奠活動、清明節掃墓活動、“學習道德模范，爭做美德少年”活動等，讓學生在不同的活動中得到鍛煉，達到自主、自理、自律、自尊的自我教育境界。少先隊還開展了“踐行社會主義核心價值觀——少先隊在行動”、班級文化建設、重陽以孝為先、畢業禮、開筆禮等活動?，F在，校園君子行為蔚然成風，學生彬彬有禮，團結友愛，這些都大大促進了學校良好德育大環境的建設。

2. 書香滿園，立君子之品

學校根據“君子教育·方圓育人”的辦學思想，開發與實施了一系列特色課程，通過課程學習培養學生具備君子人格，以此引領學生邁向美麗人生。特色課程從育人目標出發，設置了“經典誦讀”“吟詩唱詞”“本土人文”“儒雅藝術”等內容，并在此基礎上編寫了《君子好詩書》《君子有雅志》《君子知方圓》《君子當敏行》《君子啟心靈》等系列教材，通過課堂教學、社團活動等方式開展，以此開闊學生的眼界，培養學生對科學知識、人文地理、唐詩宋詞等的興趣，讓其對學習產生興趣，養成博覽群書的習慣，培育博學通達的現代君子。同時，學校還增建了“開放書吧”“棋吧”，學生自主管理，可隨時閱讀、下棋，深受學生喜愛。每學年，學校通過開展“每月閱讀之星”“書香班級”的評比以及“手抄報制作”“讀書卡制作”“讀書征文”“讀書小標簽制作”等系列讀書活動，致力于營造書香校園，以書長智、以書養德。

3. 技藝爭艷，尚君子之藝

學校以藝術教育工作為突破口，培養現代君子具有高尚雅致的愛好，通過舉辦校園文化藝術節、開設曲藝、廣繡、古箏、合唱、舞蹈、話劇、禮儀、書法、繪畫、葫蘆絲等眾多社團與興趣班，以豐富的課余活動培養“興趣廣泛、樂于實踐”的君子雅致。經過師生共同的努力，學校藝術教育精彩紛呈，廣繡、書畫、舞蹈、葫蘆絲、古箏等一批校本藝術教育課程成果豐碩，參加各級各類競賽均獲得佳績，并多次參與學校大型的開放活動，獲得家長的一致好評。從學校到家庭，形成了濃厚的藝術特色教育氛圍，學生的藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高。

“君子文化·方圓育人”辦學思想的探索與實踐，讓學校從辦學理念、教學體系、德育體系、校本課程建設等方面都有了清晰的工作定位和發展目標，學校特色不斷彰顯，學校的發展朝著內涵式方向挺進。方圓相濟的育人理念與方式引領學校教師學為君子、行為世范，學生們學為君子、求真向善、尚禮臻美，整個校園君子行為蔚然成風。在未來的發展過程中，學校會朝著更準、更高的發展目標奮進，將“君子文化·方圓育人”發展為一種自覺的文化。