淺談對外漢語教學中自我介紹活動的設計

摘 要：本文試圖通過探索多種多樣的自我介紹活動設計方法，創設情感溝通的機會，讓每一個學習者都感受到和諧友好的氛圍，幫助所有成員盡快融入集體，同時，也讓教師對學習者們的漢語水平和語言應用能力有比較快速全面的了解。

近年來，隨著國際間的文化交流越來越頻繁，尤其是在“一帶一路”政策的帶動下，越來越多的留學生以不同方式來到中國學習漢語。作為對外漢語教師，設計和組織好開學第一課上師生之間的自我介紹活動，讓學習者在中國的學習生活的一個良好開端，對于鼓勵學習者利用在中國學習的大好機會，培養使用目的語文化的自覺意識，能夠起到事半功倍的作用。本文通過綜合許多一線教師的教學實踐經驗，融入多種語言訓練方法，整理出一系列自我介紹的課堂活動，希望和大家一起探討。

一、活動設計目的與意義

（一）從學習者的角度：

1. 通過創設情感溝通的機會，讓每一個學習者都感受到和諧友好的氛圍，從而愿意向同學介紹自己，并懷著好奇心去認識班上的其他同學，幫助師生及學生相互之間逐漸形成接納、信任和喜歡。

2. 在拉近彼此的關系的同時，也營造出良好的學習氣氛，讓學習者努力嘗試用漢語進行準確的表達，進而激發他們學習漢語的積極性。

3. 讓學習者逐漸了解和熟悉對外漢語教學課堂的學習和語言訓練模式，為提高課堂學習和訓練效率打下基礎。

（二）從學習者集體的角度：

建立起班級的同學之間的良好互動模式，初步讓學習者獲得在集體中的歸屬感，形成集體觀念，為以后的團隊合作以及競爭建立基礎。

（三）從教師的角度：

1. 教師通過課下認真備課，悉心設計好教學環節，這是教師充分展示自己的專業知識和教學能力，用高質量的教學樹立自己的良好形象，贏得學生的尊重和配合好機會。

2. 通過活動對每個個體在自然表達狀態的觀察，初步認識每一位學習者，從他們的言談舉止中分析他們要表達的意思，了解學習者的漢語學習背景和學習漢語過程中的心理變化，對其展現出來的漢語水平和語言應用能力有比較快速全面的了解。同時，對于學習者們的其他基本情況也得到進一步了解，比如特長、愛好、愿望、學習的興趣點等等。對學生的學習態度和學習方法、語言悟性和目的語水平，乃至性格特征、個人修養等形成初步評價。發現學習者母國的文化與中國之間的差異，真正了解學習者的想法，以便于教師在課后及時反思、進行學習及更正，為接下來的教學工作開展做好充分的準備。

二、活動設計流程及備選方案：

活動一：

1）準備一張個人信息表，讓學習者各自寫下基本信息：

姓名：

年齡：

國籍 / 城市：

特長、愛好：

聯系方式：

我想找一些小伙伴，我們可以一起 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（讀書、吃飯、旅行、打球、唱歌、逛街……）

2）讓學習者們根據信息表內容尋找自己的伙伴，組成興趣小組（老師可以給出提示：讀書小組、購物小組、旅游小組、吃貨小組、籃球小組等等）;

3）興趣小組組隊完畢后，各小組進行討論。根據自己的小組興趣特點設計安排今后的活動安排;

4）小組成員以接龍的方式介紹自己，并派代表介紹自己小組的特點及活動計劃。

（此活動適合中高級水平的學習者?；顒右部梢酝ㄟ^教學軟件在課前發布并統計，形成興趣小組。由小組成員提前組織交流，有可能的話還可以討論出小組徽標、小組組歌、小組口號……在課堂上進行展示。）

活動二：

把學習者之前填寫的信息表打亂，派發給每一個學習者一張。

讓學習者輪流上臺讀出信息表的內容，讓下面的同學猜他手中的信息表是哪一位同學的。猜中者得分。

活動三：

1）給每個學習者發一張心愿紙，讓學習者寫下在本學期的三四個月中想要做的事情，并署名;（可規定至少5條心愿）

2）學習者任選一張其他人的心愿紙，大聲朗讀給全班同學聽，并表達自己的想法或感受，稍加闡述即可;

3）課后把它貼在教室里，學期結束時別忘了再聊聊學習者們開學初寫下的心愿都完成了沒有。

活動四：

1）學習者一個一個輪流上講臺介紹自己;

2）介紹完自己，下面的同學輪流問一個想了解的問題。

* 老師需以自己為例開始此活動

活動五：

1）給每位同學發張A4紙，限時用簡筆畫形式全方位介紹自己，不可署名;

2）老師打亂重新分發“畫”滿介紹的紙，拿到別人畫的同學詳細描述畫的內容，說出自己對畫主人的猜想或理解;

3）認為所描述的人是自己的學習者起身認領，需互相握手、打招呼。

* 老師需以自己為例，解釋給學習者聽可以畫些什么內容，開始此活動。

活動六：

1）給每位學習者發若干張紙條，規定每張紙上寫一條個人信息，紙條寫得越多越好、內容越特別越好;（這部分需限時）

2）按一定順序，第一個學習者先介紹一條，有相似內容的其他同學讀出自己的信息，并交出此張紙條。若沒有同學有相似內容，則保留信息條。

譬如：

第一個學習者說“我叫某某”，凡是介紹自己姓名的信息條須交出。

第二個學習者說“我來自哪里哪里”，凡是介紹國籍的信息條須交出。

第三個學習者說“我喜歡……”，凡是介紹喜好類的信息條須交出。

3）學習者們依次玩下去，最后看誰手上剩的信息條多，即為獲勝者，大家鼓掌，發獎品鼓勵。

活動七：

1）學習者面對面站成里外兩圈，和對面的同學握手打招呼后互相認識，盡量多的掌握對方信息。老師需限定每次停留時間，時間一到，必須轉圈換人。

2）轉完一圈后，讓每位學習者輪流上臺，請下面的把自己記得的關于這位同學的信息說出來來，每說出一條正確信息記一顆星，看看誰記得其他的信息最多最準確，給前3名的學習者鼓掌，發獎品鼓勵。

活動八：

* 活動前的準備：布置學習者想好對同學感興趣的至少5個話題，寫下來作為采訪的問題。

1）把學習者姓名做成紙條，讓學習者以接龍的形式抽紙條，抽到誰的名字，就去采訪誰，當然自己也是被采訪的對象;

2）把采訪活動拍成視頻，在班級里分享。

參考文獻

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作者簡介：

馮熹（1974.02-），女，湖南長沙人，教育碩士，講師，研究方向：普通話教學、對外漢語教學、語文教育。