初中語文教學中的多元化教學方法初探

茍波

摘 要：通過對初中語文教學中的多元化教學原則進行介紹，進而提出合理的多元化教學方法，以期為初中語文教師教學工作的開展提供參考。

關鍵詞：初中;語文教學;多元化教學方法

當前我國的初中語文教學事業正處于蓬勃發展階段，隨著新一輪的教育改革，在新課標的指導下，初中語文教師應當將學生放在教學的主體位置上，這需要教師對學生進行全面的了解。為了切實貫徹新課標的指導要求，多元化教學方法的引入能夠幫助教師有效提升初中生對語文課程的學習興趣。

一、初中語文教學中的多元化教學原則

在初中語文教學中建立多元化教學的主要目的是對初中生進行科學、合理、全面的導向、激勵以及評價。初中語文教師在制訂教學計劃時，需要及時對學生的知識掌握情況、學習能力的差異性進行全面考慮。同時，教師也應當把學習過程與方法、情感態度與價值觀以及知識與技能充分進行有機結合，不僅關注學生解決問題的能力，更要重視對學生在整體過程中邏輯思維的鍛煉。因此，語文教師必須充當學生日常學習的引導者以及輔助者，除了關注學生最終的學習成果，更應關注學生在整體學習過程中的成長與變化[1]。

除此之外，教師在應用多元化教學方法的時候，必須嚴格遵循以下三個原則：

（1）充分豐富語文教學的方法。

（2）將初中生放在實際教學活動的主體、中心位置。

（3）充分發揮初中生的想象力。

二、初中語文教學中的多元化教學方法

（一）多媒體教學方法的運用

隨著互聯網信息技術水平的不斷提升，多媒體輔助教學設施已經被廣泛普及于各個學校。初中語文教師應當與時俱進，充分掌握并利用先進的多媒體技術進行教學。多媒體輔助教學設備能夠使課本中抽象的知識實現具體形象化，并借助圖片、影音等形式沖擊初中生的視覺以及聽覺，進而吸引其注意力，并有效激發學生的語文學習興趣，調動學生的學習積極性，最終使其主動參與到教學活動中來。多媒體技術的應用，不僅能夠為學生展示豐富的網絡教學資源，也能借助豐富多樣的教學資源為學生創設與課程相應的學習情境，從而使學生產生代入感，進而對課程文本內容或者重點、難點等更容易理解，有效提升了課堂教學的整體質量以及效率。例如在學習古詩《觀滄?！返臅r候，教師可以借助多媒體向學生展示相關影視的視頻片段，并在學生進入朗誦環節時搭配相應的古風音樂，這樣不僅能為學生營造出合適的氛圍，幫助學生進一步理解作者曹操作詩時的心境，從而使學生對于此詩進行深入理解，也能夠通過音樂熏陶學生的藝術情操，使其明確中國古典音樂與語文課程之間的重要關系。

（二）組內探討教學方法的運用

在新課標的指導下，初中語文教師應當從課堂教學的主體轉變為學生學習的引導者、解惑者及輔助者，進而將課堂交給學生，從而提升學生的自主學習能力，培養其綜合素質。組內討論教學方法的運用，能夠使學生充分利用課堂教學的時間培養獨立思考能力、小組合作能力以及歸納總結能力。組內討論的形式并不是固定在某一個階段的，在教師的有效掌控過程中，可以在課程初期通過簡短討論引入課程內容，也可以在課程中期通過適當討論對文章進行深入理解，更可以在課程教學結束階段通過充分討論對文章主旨、作者思想、課程重點、難點等進行歸納總結。需要注意的是，一方面，所有討論的問題都應當圍繞著課程教學的重點;另一方面，教師在每一次討論后都要進行正向、激勵性的適當總結以及評價，從而不斷提升學生的學習積極性以及自信心，并在評價過程中引導學生進行自主反思，使學生明確自身在思考問題時的優勢以及劣勢，進而實現初中生的互相學習、取長補短，最終切實提高整體的課程教學質量，提升初中生的課堂學習效率。

（三）表演式教學方法的運用

初中階段的學生普遍都具備了一定的自主意識，且對新事物具有極大的求知欲。因此，教師可以充分利用學生的這一性格特點，在實際課程教學過程中引入表演式教學方法，從而使學生將自身放置在文中角色或者作者的位置上，以便促使學生對文章中心思想、作者情感以及人物內心活動等進行切身理解。這種新穎的教學方法不僅能夠有效激發初中生的語文學習興趣，充分調動其學習積極性，更能幫助學生加深對文章的理解，進而與作者、文中人物產生共鳴，并以同理心對文章主旨進行深刻領悟。例如在學習《背影》一課時，通過讓學生扮演文中的人物對故事情節進行表演，不僅能夠讓學生對作者當時年代的社會、風俗等具有一定的了解，也能夠充分體會作者在文中所表達出來的思想感情。另外，對于表演，教師也可以讓學生在小組內進行劇本改編并進行表演，從而充分激發學生的創造能力[2]。

總體而言，初中語文教師必須嚴格遵循新課標的各項指導，對學生進行全面、動態的了解。因此，教師需要及時引入多元化教學方法，根據初中生自身各方面的實際情況創設教學情境，設計具有針對性的教學方案以滿足初中生的各項需求，從而為社會培養各項能力都全面發展的綜合型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]林慧.多元化教學法在初中語文教學中的應用探究[J].當代教研論叢，2018（12）：32.

[2]曾文霞.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].課程教育研究，2018（31）：58.