基于眾媒背景下校園直播媒體新生態的構思

岳躍都 王宇琦 周曉影

眾媒時代，是一個大眾參與的媒體時代;眾媒時代，每個人都是媒體，人是種子，媒體變成了土壤。90后、00后的 “網生一代”大學生們，根植于其“成長文化基因”的自主性逐漸被喚醒，不同于其他年代的受眾，他們具有強烈的參與、表達欲望。正是在這個過程中，信息得以最大范圍的生產、傳播，這是傳統媒介所無法比擬的。直播+校園內容的新模式，打破了社交距離，在諸多領域大有可為。將高校生活、學習、互動、分享依托直播技術更好的進行展示，有利于塑造校園直播媒體新生態。

隨著傳播媒介的不斷創新發展，時代賦予媒體更多的價值使命。2015年，騰訊網和清華大學新媒體研究中心聯合出版了“中國新媒體趨勢報告”，首次提到“眾媒”一詞。眾媒時代，是一個大眾參與的媒體時代。眾媒時代，每個人都是媒體，人是種子，媒體變成了土壤。眾媒時代已然到來，每個人都離“媒體傳播角色”更加接近?！鞍倩R放”的大眾媒體傳播模式， 讓每個個體都可以成為信息的接受者、發布者，通過諸多的自媒體平臺，我們可以針對某一信息進行交流討論，這一開放性的特點，極大的滿足了人們參與進來的強烈愿望。尤其是90后、00后這些“網生一代”，根植于其“成長文化基因”的自主性逐漸被喚醒，不同于其他年代的受眾，他們具有強烈的參與、表達欲望，正是在這個過程中，信息得以最大范圍的生產、傳播。這是傳統媒介所無法比擬的！

一、風物長宜放眼量，直播進入后半場，市場細分趨勢使“校園直播”發展迎來新契機

互聯網為人們帶來爆炸量信息的同時，各種二次加工的虛假信息充斥著人們的眼球，使人們產生審美疲勞。越來越多的人渴望優質內容，呼喚著“內容為王”的時代到來。

校園直播有著其他領域無法比擬的優勢：一是多元的發展前景，校園活動的展示、個體的創意直播、向教育直播的延展……可以說，校園直播的內容是多元豐富的，也預示著其強大的發展潛力。二是作為網絡直播最大的用戶群體，他們創作的內容更加貼合受眾需求。高學歷80后、90后人群已經成長為各行各業的中堅力量，而校園直播是對校園內容及時傳達的重要途徑，因此現階段該部分人群對校園直播內容需求量巨大，是校園直播的主體用戶。校園直播逐漸普及，憑借其便利性，將成為各界人士了解校園動態的主要途徑。騰訊吉林媒體拓展總監張倍寧直言：“哪怕只有百分之一的需求，也將是一個千萬級的巨大風口！中國的移動直播市場太大了！細分是一種必然的趨勢，受眾興趣的多元化必然帶來細分領域的發展。校園直播作為當下校園傳播媒介的一種新“形式”和新“形勢”，學生們利用新聞或娛樂直播一方面能夠更好的展示學校風采，另一方面也是得以通過校園直播媒介來展示學生的一些制作才能，實現個人抱負與價值?！遍L春市共青團新媒體中心姜文迪女士對高校學生扎實的創作能力大為贊賞：“直播對于高校來說，會更加的火熱。因為通過眾多的新媒體實踐活動，我發現當代學生特別有創新意識以及直播“本領”，他們能夠很好的將自己所學以及自己的才能有機地結合在一起，創造高質高量的作品?！?/p>

二、順應時代潮流，校園直播媒體在諸多領域大有可為

網絡直播這一形式流行開來，各種平臺如雨后春筍般層出不窮，內容形式也五花八門，校園直播在很多方面均可作有益嘗試。

（一）直播助力高校形象宣傳工作創新。

傳統媒體時代，高校宣傳工作大多是通過報紙、廣播電視、報告會、演講等

手段開展，內容多為官方固定的基本信息。但是隨著媒介從PC端到移動端的轉變，高校學生們越來越習慣于通過手機來接受各類信息，可以說，由于受眾信息接收習慣的改變，傳統的高校形象宣傳工作已經無法適應網絡新媒體環境的需求，對高校形象宣傳工作創新提出了新的要求。

直播因其直觀性、真實性、新穎性，更能獲得受眾青睞，獲得更好的宣傳效果。在高校形象宣傳工作的規劃建設中，不能僅僅把直播等新媒體宣傳方式當作臨時性應對措施，更應將直播媒體列入校園宣傳固定機制的一部分，使其和傳統媒體相互協同，做好高校宣傳工作。

（二）各類校園活動實況直播。

校園活動的實況直播，對校園文化宣傳起到重要的推介作用。因其及時性和互動性的特點，相較于傳統媒體，有著得天獨厚的優勢。比如在互動性上，改變了傳統媒體的單向傳播，通過彈幕、留言、評論使得活動成為了一種互動式的交流。它一方面打破了空間限制，使不在現場的觀眾也能身臨其境，參與進來;另一方面也打破了受眾限制，使更多的人參與進來，以中國傳媒大學2016年9月20日的開學典禮為例，在直播時段視頻點擊量達到72102次，網易直播室累計參與人數達到197657人次。通過直播手段，使校園活動獲得了更好的效果。

（三）直播在教育領域的延展——大型講座、名師課堂的實時直播。

教育直播作為遠程在線教育的一種教學新模式，受眾不再受空間范圍的阻礙，充分還原了實體課堂的實時性、真實性、互動性。交互式的直播，讓老師和學生能夠隨時交流、反饋，達到良好的課堂效果。一些大型講座、名師課堂的實時直播使渴望獲取知識的人們得到滿足;也有助于資源最大化利用：有限的優秀師資可以通過教育直播的形式惠及更多的人群;有效解決教育資源不公平的問題：打破城鄉、中西部地區師資力量不平衡的問題，促進教育公平。

三、校園直播面臨的問題與挑戰

（一）內容方面

由于直播的便捷，很多同學一個手機就可以進行直播，內容上多以校園生活瑣事為主，沒有新意，過于單一。談及目前校園直播的現狀，很多媒體從業者都有著深深的憂慮：“目前校園直播的內容還“不容樂觀”;“目前問題就是自媒體太多了，良莠不齊！無論是從業能力，還是職業操守，都有待提高。這是最大的問題！來源于高?！敖鹱炙钡闹辈热荼緫恰瓣柎喊籽钡?，但魚目混珠的劣質內容卻屢見不鮮?！?/p>

（二）沒有專業化的直播平臺

雖然目前市場上各類直播平臺五花八門，但是缺少專業化的校園直播媒體。

造成直播創作者發布渠道狹窄，直播傳播效果不佳;受眾在海量信息面前也不能很好的選擇自己所需。

（三）技術及設備欠缺

網絡的流暢性不足造成卡頓、拍攝設備的不專業導致直播畫面質量比較差。由于技術及設備的欠缺，校園直播很難出現精品。

（四）涉及他人隱私權問題

直播的特性決定了它不需要二次加工和后期剪輯，現場直播，尤其是在宿舍等私密場所的直播活動，很可能會給周邊的人帶來一種現實不適感，因為沒人喜歡暴露在眾人面前，被別人隨意監視。對于主播個人、朋友的隱私、數據、人身都會帶來一些安全隱患。

四、為校園直播加把“安全鎖”，共建網絡直播媒體新生態

作為能夠帶來公眾效應和巨大社會影響力的傳播形式，校園直播必須為其所帶來的結果承擔責任！受目前觀眾欣賞水平限制，校園直播為迎合觀眾，而制作出了大量良莠不齊的內容 ，但從校園直播的未來可持續發展上看，是不可取的，無底線的迎合會滋長社會不良風氣，反作用會導致直播內容更加低俗。所以，我們應采取多方舉措，引導校園直播媒體良性發展，為校園直播加把“安全鎖”！

（一）搭建校園直播平臺，培育優秀創作人

針對校園直播領域建設專業化網絡平臺，與各高校合作，將高校生活、學習、

互動、分享依托直播技術更好的進行展示，打造校園內容傳播新高地。借助平臺部分收益激勵、培育優秀創作人，推動優質內容生產和平臺可持續發展。

（二）校園直播法制化、規范化

通過完善法律法規對直播平臺加以約束，對直播內容進行分級處理，防止隱私暴露。通過有獎舉報的形式，鼓勵受眾看到非法的、低俗的視頻及時進行舉報，利用媒體平臺和民眾的雙重監督對大學生形成良好的行為約束，使大學生自發養成良好的行為習慣、價值觀念。（作者單位：長春師范大學）