初中英語自然拼讀教學應用

王麗春

摘? 要：自然拼讀法作為學習英語的一種有效方式，讓學生能夠在反復朗讀和跟讀的基礎上形成正確的英語發音，以滿足學習發展需要，使其在初中英語教學中的應用具有重要作用，能夠提高教學效率。

關鍵詞：注重方法;優化學習;輕松愉快的氛圍

在初中英語課程教學中，語音一直是教學的難點，其主要是因為難以發出正確的語音，為語言表達和聽素材設置了一道障礙。也正是因為這樣的原因，使得學生懼怕英語學習。

一、自然拼讀教學法

自然拼讀法就是指英語中的26個英文字母及其組合的單詞在拼寫以及讀音上存在的一定的規則。我們常見的英語單詞，它們的發音是存在一定規則的，自然拼讀法的意義就在于可以將這些規則通過學習進行準確的掌握。學生通過自然拼讀法的學習能了解英語單詞的發音規律.在了解規律的基礎上，學生便能在不熟悉單詞發音的情況下讀出那些他們沒有見過的單詞，這就有效地提高了學生的自主學習能力，并且可以緩解英語單詞的學習給中學生帶來的沉重壓力。

二、中學英語自然拼讀法的應用策略

（一）注重音素認知，引導學生正確拼讀音標

在語音教學中，音素是教學的重點，也是學生不掌握的難點。究其原因主要是因為因素的表現形式較多，不利于學生理解記憶，同時容易產生混淆，讓學生不知所措。正是基于上述認知，注重音素的認知感悟教學顯得尤為重要。

在教學中，可針對學生的語音學習薄弱環節，要做到幾個統一，即單音要與字母、音素、音標同步教學，讓學生能夠找到規律。例如，在字母f、l、m、n、s的名稱音都含有一個共同音素[e]，可要求學生在發音中予以歸納。在單詞拼音教學中，要做到發音拼讀同一，讓學生練習拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，并要求學生能夠針對其中的[e]音標來確定音素。各類音素要統一教學，按照元音、輔音等分類標準進行分類，做到發音標準統一，形成有效的學習運用意識和能力。

通過對上述教學方法的深入探究，教師應該注意如下幾方面：首先，合理確定音素教學內容，形成一定的整體劃分，讓學生能夠靈活掌握。其次，鼓勵學生能夠進行反復朗讀，以形成一定的學習認知能力水平。再次，為學生提供一個經常練習和使用的載體，尤其是要求學生在互相練習的過程中不斷強化認知，以促進自身語音的發音標準和規范。學生以音素構成來進行認知學習，能夠在有效辯讀發音的基礎上，更能夠形成有意識注意力和記憶力。

（二）豐富詞匯

在文章中，很多時候都會需要表達同樣的意思，可以采用更多樣化的詞匯，來讓文章的閱讀感覺更好，也會給閱卷的人留下好的印象。還有可以采用一些高級詞匯，比如makesense，copewith標教學具有幾個方面的優點，其一，能夠幫助學生準確地讀出單詞。一些學生在初學階段，常常運用拼音對單詞進行標注，使得單詞的讀音不夠標準。有的教師缺少對這一問題的重視，沒有對學生的一些細節進行糾正，使得學生對于音標的掌握不夠扎實。在此情形下，教師必須加強對音標教學的重視，把其落實到初中英語教學中，這樣不但能夠使學生認識到自己讀音存在的錯誤，還能幫助學生進行有效的改正。

（三）通過網絡資源來予以豐富

中學生因為年齡、性格等客觀情況，使他們具有好奇心強、模仿能力強等顯著的優點。與此同時，中學生還存在著自我控制力差等缺點。因此，在使用自然拼讀法進行英語教學的過程中，教師必須對中學生的課堂學習心理進行充分掌握，只有準確掌握了中學生的心理，才可以在教學過程中合理使用各種現代化的教學形式。當今世界，隨著信息技術的不斷發展，網絡資源的知識含量成幾何倍數增加，其中當然蘊涵著非常豐富的教學資源。因此。中學英語教學內容就不僅限于教材內容。教師可以充分地利用互聯網絡，下載適合中學生的英語歌曲或者其他適合中學生的英語材料，充分擴大教學內容，豐富課堂結構。中學英語的教學方式也可以不采用傳統講授模式，可以采取更為現代化的教學方法，比如借助計算機進行人機互動教學。同時，通過電腦軟件還可以對發音進行矯正。

（四）巧妙應用模仿的方法

英語的最終目的是用于溝通，如果學生不開口說英語，便是傳說中的“啞巴”英語。英語教學不僅要把看得到的音標變成聽得見的英語。朗讀是學習這種語言的有效途徑。李陽瘋狂英語給我很大的啟示。重視“讀”的訓練，能有效地提高學生“聽、說、寫”的能力，從而促進學生綜合應用語言能力的發展。早讀是對學生進行朗讀訓練的黃金時段。抓好早讀課，不僅對學生起到督促和鼓勵作用，而且也有利于及時發現學生在語音、語調、詞匯等方面存在的問題。在早讀課里，運用多媒體設施為學生播放英語讀物，引導學生投入其中，認真聆聽。在聽的過程中與自己掌握的讀音對比，可以使平時基礎比較差的學生也能模仿跟著讀，加深記憶。強調漢語與英語語音、節奏的差異。漢語講究各種字調的搭配，而英語講究輕重音節的搭配。課堂上齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學生的注意力，增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。發現問題，教師可以講解并領讀。還可以進行個別朗讀，發現學生的朗讀難點，及時糾正，既給學生表演的機會，又提高學生的朗讀質量。

三、結語

語言的學習應當是越早接觸越好。因此，中學英語教學則顯得尤為重要。在中學英語學習過程中，應該在學習開始時就建立起注重英語字母及字母組合代表發音的觀念，在此基礎上適當進行拼讀練習。經過長期的練習，可以形成一種遇到生詞可以張口念、出聲讀，見詞能讀，聽音能寫的能力，這對中學生未來的學習和生活都具有重要意義。因此，教師在教學過程中應認真研究探討，在充分發揮自然拼讀法發音教學輔助作用的同時，探討更多更好的教學方式方法，讓中學英語教學取得良好的效果?？傊?，經過探究和實踐，取得過一定的成績。但是，俗話說得好：“稱人之善而咎己之失，從人之長而明己之短?！痹凇皢栴}解決”的研究中，也發現還有許多問題沒有解決。今后，本人將在理論和學校老師的共同探討下，再接再厲，繼續新的探索，讓學生更加熱愛英語，從而提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]粱燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2010，（30）.

[2]吳丹.“寫長法”在雅思議論文寫作中的應用探索[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013-12-05.