多視角分析小學體育教學中的體育游戲設置

林玉鳳

【摘 要】 隨著當前教育的不斷發展，我們更加注重對學生體育素養的提升，促進學生鍛煉身體素質和全身心發展。因此，在進行小學體育教學的過程中，我們要從多個角度來進行體育游戲的融入，更好地提高學生投入到體育中的興趣，提高對體育學習的質量，同時體育游戲的開設，能滿足當前小學生的發展需求，提升學生的體育技能，促進心理和生理的健康發展。

【關鍵詞】 多視角分析 ?小學體育 ?體育游戲 ?策略探討

引言：

在進行小學體育教學的過程中，要把體育游戲融入到當前體育課程，讓學生在游戲的過程中掌握體育技能，提升身體素質。同時，我們必須明確小學體育教學中非常關鍵的內容，就是開設體育游戲，能夠豐富我們的課程，增加教學的趣味性和競爭性。因此，在本文中，我們來分析體育游戲在小學體育教學中的優勢，能夠促進學生的身心發展，促進學生融入到體育課程中，同時，提出有效的運用策略，可以開展游戲比賽，通過游戲中的合作與競爭，培養學生良好的性格。

一、體育游戲在當前小學體育教學中的作用

（一）提高學生參與體育教學的興趣

結合當前小學生的身體特征，比較好玩、有較強的好奇心，在體育教學的過程中，我們融入體育游戲，能夠把一些單調乏味的體育教學能變得更加具有趣味性，提升學生對體育學習的積極性，從而提升當前體育教學的質量。另外，在小學體育中設置體育游戲，能夠對課堂內容進行豐富，吸引學生的注意力，使他們能夠更好地鍛煉身體，在游戲的過程中釋放壓力，能達到我們當前體育教學的目標。

（二）促進學生全面發展

體育游戲融入到體育教學中，可以使學生在運動的過程中感受體育精神，同時，這種游戲化教學的模式，能夠使學生獲得心情愉悅，能減輕他們在學習過程中所產生的負擔，使他們的身體得到鍛煉。同時，能夠促進他們心靈的茁壯成長。另外，對于體育游戲的開設也是當前體育教學的一種改革趨勢，發揮著積極的作用。

二、從多視角在體育教學中融入體育游戲設計

（一）依照培養學生健康心態的視角，開展體育游戲

在體育教學的過程中，我們開設體育游戲，可以多進行一些競賽型游戲，學生在游戲的過程中能夠學會競爭與合作，培養他們優良的品質。同時，開展體育游戲的過程，教師也要參與引導學生進行心理健康的教育。例如在進行“跳繩比賽”的過程中，把學生分成不同的小組，我們可以讓本小組的人員給其他小組的人員進行計數，在角色互換的過程中，學生能夠更好地學會團結。同時，在最后教師給學生進行分數的評比，有的學生心理承受能力差，可能會感受到挫敗，那么教師就要對他們進行心理開導，讓他們正確地看待比賽結果，把當前的挫折轉化為不斷前進的動力，使他們能夠形成一個健康的心理狀態。

（二）重視合作，培養學生的良好性格

對于一、二年級的小學生來說，培養他們的性格對于學生的發展有著積極的作用，我們要在體育教學中更好地培養學生的性格，使學生能夠進行快樂的交往，與人和諧相處。例如，我們在開展一些游戲項目時，學生不愿意參加，我們可以詢問原因，引導他們能夠與其他學生進行互動，放開自己，能積極地融入到集體中，同時可以給他們更多的鼓勵，調動他們參與體育游戲的積極性，開展小組合作，幫助他們培養團結協作的精神。

（三）提高學生參與熱情，創新體育游戲

根據當前小學生的心理特點，他們普遍具有較強的進取心和好奇心，教師要把學生的特點作為一個基礎，融入一定的游戲情境，激發他們參與游戲的積極性，例如可以創設“航天英雄、電擊小子、奧特曼”等情境，讓學生在具體的教學情境中，調動他們的體育參與熱情。比如，我們在開展“航天英雄”體育游戲中，我們讓學生扮演航天英雄，在進行行走的過程中遇到了外星人，所以需要團結協作共同戰勝外星人。根據這一游戲規則開展游戲，讓學生圍繞著教師轉圈，在轉圈的過程中，教師說出一個具體的數字，根據數字與周圍的學生抱作一團，最后沒有找到合作伙伴的學生就會接受游戲的懲罰。這樣可以更好地去創新我們的體育游戲，同時又能夠使學生參與到我們的體育教學中，提高他們的積極性。

（四）采用規范的游戲方式幫助學生減輕壓力

游戲化的體育教學雖然帶來了一定的趣味性，但是我們仍然要對學生進行體育內容的教授，學生在參與體育游戲活動，可能會感覺到疲倦，我們要采取科學化的方式讓學生能夠得到放松，針對他們具體的身體素質和年齡，減輕他們在參與活動過程中所造成的壓力。例如，一、二年級的學生可以玩“丟手絹”等簡單的游戲，又比如在進行《籃球的運球》一課教學時，為了減輕學生在體育活動過程中的壓力，我們可以讓學生先在原地進行傳遞運球，在學會了基本的姿勢和動作后，再讓學生開展往返運球的游戲，使他們身體的各個部位都能夠獲得放松，在體育課程學習的過程中感受游戲的樂趣。

結束語：

綜上所述，在小學體育教學中融入體育游戲，能夠更好地促進學生的全面發展，使他們感受到體育活動的樂趣，積極地融入到我們的體育課堂中，對于多視角的體育游戲融合，我們要對學生的健康心態進行培養，提高學生參與游戲的熱情，培養他們良好的性格。同時，采用規范科學的游戲方式，幫助學生融入體育活動，減輕在活動過程中所形成的壓力，科學地進行游戲的設置，能夠促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 李曉紅.基于多視角分析小學體育教學中的體育游戲設計[J].課程教育研究，2017（06）：166.

[2] 高純友.小學體育教學中體育游戲的多視角分析[J].科技創新導報，2014，11（27）：161.

[3] 董旭，葉小兵.小學高段體育教學中體育游戲的多視角分析[J/OL].體育科技，2017（02）：156-157.