論民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合

劉麗娟

【摘 要】 隨著我國教育事業的不斷發展進步，幼兒教育受到了越來越多的關注。幼兒教育是兒童學習和成長的啟蒙階段，良好的教育方式能夠為幼兒的進一步學習奠定堅實的基礎。所以，在幼兒教育中，教師應考慮幼兒的認知規律和年齡特點，靈活選擇教學方式，提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。將民間傳統游戲應用到幼兒教育活動中，符合幼兒的心理特點及發展需要。本文對幼兒教育活動與民間傳統游戲的有效融合進行深入分析研究，并得出相應結論。

【關鍵詞】 幼兒教育 ?民間傳統游戲 ?融合 ?有效方式

民間傳統游戲具有獨特性和趣味性特點，是許多人的成長記憶。隨著國民水平的不斷提升，民間傳統游戲逐漸被電子產品代替，逐漸消失在人們的生活中。然而，在幼兒教育中，應用民間傳統的游戲教學方式，能夠激發幼兒的學習興趣，有利于幼兒的身心發展，對幼兒教育活動的有效開展具有推動性作用。所以，如何挖掘民間傳統游戲的教育優勢，并將民間傳統游戲充分利用到幼兒教育中，是教師不斷研究解決的問題。

一、民間傳統游戲的內涵

民間傳統游戲指的是在人們生產生活中，為了增添勞動趣味而自發創造的具有民俗特色的活動。其種類繁多、沒有條件限制，且簡單易學、趣味性濃厚，深受幼兒的青睞。將民間傳統游戲應用到幼兒教育活動中，既能開發幼兒智力，開拓幼兒的知識視野，同時還能有效培養幼兒的興趣愛好，促進幼兒的全面發展。多種多樣的民間傳統游戲是我國民族文化中的重要部分，其蘊含了豐富的教育知識，是獨特又靈活的教育資源。將民間傳統游戲與幼兒教育相融合，能實現教育資源的靈活運用，是教育方式的創新，一方面能夠改善幼兒教育中單一的教育形式，豐富教育內容;另一方面符合幼兒的實際發展需求，使幼兒能夠在興趣中學習知識，健康成長，充實了幼兒的生活，進而提高幼兒教育的有效性。所以，民間傳統游戲與幼兒教育的結合教育是十分有必要的。

二、在幼兒教育中應用民間傳統游戲的具體措施

（一）從觀察中認識兒童，樹立正確的兒童觀

幼兒課程游戲化是幼兒教育中的有效教學方式。教師在教學過程中應全面了解幼兒的行為習慣、興趣愛好，樹立正確的兒童觀。例如，幼兒教師可以每天利用3分鐘的時間來觀察一名兒童，并做好隨筆記錄。然后同事之間以沙龍方式或正式討論自己觀察幼兒的行為習慣及變化，如此堅持1—2個月，這樣就能夠發現幼兒的興趣愛好以及學習能力傾向。戶外游戲是觀察幼兒的最好方式，因此，幼兒教師應積極采用民間游戲化教學方式，激發幼兒的興趣，鍛煉幼兒的思維能力以及協調能力。比如，“炒黃豆”、“剪刀石頭布”、“蝴蝶飛飛”“搖搖船”、“金鎖銀鎖”等，或者也可以組織幼兒進行拍手游戲和手影游戲。如此一來，既能夠充分利用幼兒的園中時間，同時也能保持良好的秩序。在游戲的過程中，幼兒之間分組合作，拉近了幼兒間的距離，建立了和諧的關系，促進了幼兒的健康發展。

（二）全面了解幼兒園課程的特點及作用，拓寬幼兒的學習途徑

在幼兒園教育中，教師應全面了解幼兒園課程的特點，靈活運用教育方式，給幼兒營造一個良好的課堂學習環境，并以民間傳統游戲為準則，拓寬幼兒的學習途徑。在幼兒教育活動中，教師應立足于幼兒的實際發展需求，以及當下的教學任務目標，合理安排幼兒活動室內的空間布局，靈活選擇民間傳統游戲方式。例如，教師可以給幼兒選擇一些益智類游戲，如動物棋、跳跳棋;選擇與科學有關的光影游戲，如手影、表演游戲;選擇編制類游戲，如翻花繩、制作手繩;選擇語言類的游戲，如猜謎語、形容物體等。此外，在幼兒掌握了游戲方法后，教師還可以引導幼兒自主選擇游戲，發揮幼兒的主體作用，促進幼兒之間的互動交流，培養幼兒的口語交際能力。在幼兒自主選擇游戲的過程中，教師應注意觀察幼兒的游戲喜好，分析幼兒的游戲表現，并具有針對性地對幼兒進行指導，促進師生之間的交流，建立融洽的師生關系，促進幼兒教育工作的順利開展。

（三）一日活動中改變教育觀念，提高幼兒的主動性

在幼兒教育中，幼兒教師可以嘗試安排幼兒一日活動時間表，除了午休時間，其余時間都由幼兒教師合理安排，靈活調配。幼兒教師安排活動時間的基本原則是：幼兒一日活動要穩定、豐富、有一定規律，能夠滿足幼兒的實際發展需要。戶外活動場地以及活動室都由幼兒教師根據實際情況以及活動需要，采用協商、預約的方式解決，不提倡由幼兒園統一安排。比如，如果幼兒園不能夠自主安排時間，可以先進行嘗試：第一，以幼兒教師為主導，每天發起一次集體教學活動;第二，戶外活動是幼兒教育中不可或缺的一部分，對幼兒的身心健康具有積極作用。尤其是團隊性質的民間傳統體育游戲，不僅能夠提高幼兒的身體素質，同時還能促進幼兒的團隊合作，培養幼兒之間的默契。所以，幼兒教師要注重戶外活動，并保證每天的戶外活動大于2小時;同時，每個幼兒班級中的戶外游戲材料多于5種，在每個幼兒班級中要設立6個游戲區域，鼓勵幼兒利用民間傳統游戲進行知識學習。

（四）關注文本轉向關注幼兒，提高幼兒教育的有效性

幼兒教師在幼兒教育中要關注幼兒的生活環境，站在幼兒的角度看世界，實質上就是幼兒教師從關注文本轉向關注幼兒的過程。因此，幼兒教師要研究幼兒的興趣愛好，研究幼兒的發展需要，研究幼兒的經驗體會，為幼兒身心健康的良好發展奠定堅實的基礎。在設計教育計劃時，教師應結合幼兒的年齡特點，將語言、健康、科學、社會、人文等教育概念融入到民間傳統游戲中。例如，幼兒園大班發展幼兒的身體素質，可以選擇“老鷹捉小雞”、“捕魚”等游戲，并將此類游戲落實到各個環節，讓幼兒通過各個環節的學習，不斷提升幼兒的身體素質，促進幼兒的健康成長。

結束語：

總之，將民間傳統游戲滲入到幼兒教育活動中，符合幼兒的實際發展需要。因此，幼兒教師要全面了解民間傳統游戲，挖掘其教育優勢，針對幼兒的實際情況與教育目標，選擇合理的游戲方式，促進幼兒的全面發展。

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