影響中學生課堂紀律的主觀因素分析

張曉霞

摘 要：良好的課堂紀律是教師正常進行教學的重要保證，然而，在中學的課堂教學中，課堂紀律總存在著各種問題，使得教師的教學工作難以開展，嚴重影響教學進度和教學質量。影響中學生課堂紀律的因素可分為客觀因素和主觀因素，筆者主要分析影響中學生課堂紀律因素中的主觀因素以及相關的應對方法。

關鍵詞：中學生;課堂紀律;主觀因素

幾十名性格各異的學生聚在一個班集體求學，要在規定的時間內完成相應的學業，創造一個相對穩定、和諧的學習環境所產生的約束力就是課堂紀律。遵守紀律是每個學生的義務，也是每個學生學習的前提，但并不是每個學生都聽話，有些學生來到班里急著找同伴聊新鮮事，有些對課程不感興趣，互相交談，有些偷偷做其他功課，有些偷偷玩手機，這些違紀現象，嚴重影響正常教學秩序。如何減少違紀現象發生？筆者下面就影響課堂紀律的主觀因素展開陳述。

一、影響課堂紀律的主觀因素——教師方面

剛踏入教師行業的新教師遇到學生在課堂說話，都會納悶：學生怎么就那么愛講話，不愛學習呢？其實，學生講話、開小差，很大程度上是在檢測教師的容忍程度，或是在有意無意地挑戰教師的權威，又可能他們確實對這門功課不感興趣。在學生眼中，完美教師的形象是：課堂很生動，內容很豐富，作業也不多;淵博的知識，能回答學生提出的各種問題;有愛心，有耐心，能愛護和理解學生的心;對所有學生一視同仁，不偏愛，不忽視;要求學生做的自己首先要做到，以身作則。完美教師的形象沒有經過精心準備和時間修煉確實很難做到。習近平總書記指出：新時期老師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。那么，作為教師，如何做好這個完美的引路人呢？分析顯示，大致從三方面著手：（1）認真備好一節課，寫好教案，注重單元知識整合，寫好單元設計。良好的課堂紀律總是從備好一節課開始?？凑n本，看教參，看教輔資料。教參說明了教學內容的設計意圖，說明了每個環節的一些教學方法。（2）做好學生學情分析，根據學生實際學習情況制定相應的教學計劃。教學內容要保證好的學生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生能“吃到”。有位名師說過，如果要把水杯裝滿，那么先得把杯蓋打開，如果想要學生學有所成，首先就得把學生心靈打開，多與學生互動，讓他感覺到老師在重視他，只要不是厭學的他自然會積極參與到課堂中。準備好單元內容，準備好與學生互動，課堂管理起來有底氣，就不怕管理不好班級了。（3）注意形象。郭沫若曾說：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象?！苯處熓侵R和教養的化身，穿著得當會使人顯得年輕、精神，并能起到掩飾和烘托的作用。人要有修飾美。使自己內在的學識修養和外在的衣飾打扮和諧地統一起來，于樸實大方中見高雅的情趣，于整潔得體中見豐富的涵養，給學生以美的熏陶和感染。如果教師不注意儀容儀表，穿拖鞋去上課，就很不文雅了。而穿著太過艷麗，則容易分散學生的注意力，使課堂學習效果大打折扣。學生眼中完美的教師形象是穿著合體大方，顏色易于接受。穿著大方得體的教師，學生的學習態度也會跟著踏實起來，學習勁頭足。（4）關注師德師風的建設。教師不得進行有償家教，上課要準時，不要遲到、早退。做到這些很重要，還有關鍵的一點，就是教師在處理突發事情時的表現。例如，有些學生在上課時特別喜歡講話，一受到教師的批評時就頂撞：其他同學都有講話，您為什么不說他們，就說我？在這種情況下，教師要學會冷靜下來想一想，學生這樣做的原因是什么？避免一開口就批評他，如果這時候教師繼續批評他，學生的情緒會不穩定，情況會變得一發不可收拾。對于一些出乎意料而又一時未知怎么處理的事件，冷處理是很好的處理方式。

二、影響課堂紀律的主觀因素——學生方面

作為學生，首先應該遵守紀律，反思自己，提醒自己認真學習。但有些學生并不是那么自覺。優秀生紀律意識強，中等生里面有些學生很用功但學習成績不夠理想，不過他們的紀律基本沒有問題。有些學生腦袋靈活，稍缺勤奮，紀律通常存在一些問題，比如有位學生很聰明，但比較懶惰，上課愛說話。這時，教師可以找他聊天，提醒他遵守課堂紀律，收心學習。后進生則比較調皮搗蛋，無心向學，經常擾亂正常的課堂秩序。比如，有個學生，上課不認真聽課，課后不動腦筋，喜歡抄同學的作業。教師稍對其進行批評，就會不服氣，甚至頂撞教師。而且該生比較敏感，容易把不良情緒擴大化;在父母面前會表現得很乖巧，實際上非常叛逆，經常把責任推到他人身上，覺得教師批評她是不關心她。教師到她家里了解情況，發現其父母早出晚歸，無暇管教她。同時，筆者發現，該生父母的教育方式也有不當的地方，她的媽媽曾經把半夜睡覺的她從床上揪起來痛打過一頓。她的父母沒認識到青春期的孩子已經不是小時候的那個孩子了。家庭教育的缺失及教育方法的不當導致她逆反心理嚴重。在這種情況下，教師對她的要求應當適當放松，除此之外，家長應盡量接送其上學、放學，并積極尋求心理醫生的幫助，助她梳通心理問題，平緩她的心態，使其恢復到正常的上課狀態。有位教師感慨道：“教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛榻處?，不能放棄任何一個學生，要盡最大的努力積極地把他引導到學習正軌上來。學生也要學會多反思自己的一些行為是否妥當，增強自控能力和獨立能力，讓家長放心、教師省心。

三、影響課堂紀律的主觀因素——父母方面

父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行對孩子的影響是深刻而長遠的。有位學生，從小缺少父愛母愛，從一出生就跟著外公外婆生活，紀律意識薄弱，對學習沒興趣。另一位女生紀律意識強，學習成績優秀，她媽媽在家長會發言：“晚上我會陪在孩子身邊，如果跟朋友出去了，也會提前趕回來陪女兒，我覺得，父母對孩子最大的愛就是陪伴，孩子也需要父母的陪伴，父母的陪伴是他們成長路上的暖陽?！弊罱コ龅碾娨晞　渡倌昱伞?，林妙妙的爸媽為了陪女兒備戰高考，專門在學校旁邊租房子陪讀。有父母陪伴的孩子，逆反心理沒有那么嚴重，容易培養紀律意識。

影響課堂紀律的除了主觀因素，還有一些客觀因素，如座位位置和上課時間都會影響課堂紀律。坐在六、七排的學生受到的約束力相對小，上第一、二節課的紀律要比最后一節課好。

一言以蔽之，良好課堂紀律的形成，離不開教師的教育、學生的認同、家長的陪伴。

參考文獻

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