基于網絡平臺的實驗教學創新模式的研究與實踐

張藝嘉 西安醫學院 陜西西安 710021

引言

隨著教育信息化程度在我國不斷的推進，信息技術與課程教學深度結合已經成為當前我國高校教學的大勢所趨。而近年以來實驗教學模式的興起成為改革教學重要的發展途徑，而這種將課上實驗和課下總結進行創新的教學模式反而在一定程度上提升了實驗課堂的教學效率，所以在當前我國各大高校廣受歡迎。本文以網絡平臺為基礎的實驗教學創新模式及應用入手，采用實驗教學的方式開展教學設計與實踐，為高校實驗類課程教學的發展提供借鑒。

一、實驗教學的概念發展及網絡平臺為基礎的應用

（一）實驗教學概念的發展及在我國應用

所謂實驗教學模式，是指學生在教師指導下，運用一定的實驗設備和儀器，通過控制變量、調節環境等方式來引起實驗對象的部分變化，從中獲取新知識或者驗證已知的知識，是一種很有效的教學方式，通過實際的手動操作，學生對于課程內容將有更為深入的理解。實驗教學在一定程度上改善了傳統教育教學的不足，作為傳統課堂的重要補充對學生的學習和教師的教學都有較大的幫助。

（二）高校實驗類課程教學課程的信息化應用現狀

在運用網絡平臺為基礎進行實驗教學之前需要對學習者的特征進行整體分析，本文所選取的調查對象是大學三年級的外國語專業的學生，并且在學生前兩年的學習中已經接觸到實驗教學的教學模式，具備一定反思和反饋的能力，同時對網絡平臺為基礎的課程學習有一定的知識儲備，更有利于教學的開展。例如傳統的高校英語教學只是通過教材的教學進行英語知識的傳達，但缺乏對于文章背后對應的廣闊社會背景表達，整體不利于學生掌握英語實際的運用能力。以 網絡平臺為基礎制作的課程教學課程中包含著許多國家不同的社會文化及地理、歷史知識，其可以有效幫助學生熟悉、認識整個世界。通過英語的閱讀也可以更為直觀的讓學生們了解英語國家深厚的文化底蘊，通過對于不同國家文化的背景熟悉與了解可以更好的運用英語。

二、以網絡平臺為基礎實驗教學創新模式的應用

（一）課程體系設置進一步優化和完善

筆者進行實踐調查發現：當前我國部分高校對于教學信息化建設制度的重要性認知模糊，并且整體地方教學內部的教學信息化建設組織制度不夠完善，新時期的教學信息化建設并沒有得到普及。相當一部分教師不具有良好的教學信息化建設意識，對教學信息化建設的認識和理解還不到位，他們中很多人僅僅認為教學信息化建設可有可無，只要能做到遵守高校的各項教學規章制度和按照規范的教學流程進行系統的教學就可以完成工作。良好的教學信息化管理可以依據科學的理論進行學生需求的分析，并且制定出對應人才的培養方案，讓教學信息化建設的教學課程體系向多元化、團隊化發展；同時搭建更充分的教學信息化建設平臺，讓教學信息化建設整體更具備凝聚力，

（二）提高學生的實踐、創新能力

縱觀我國的大型高校教學的建設區域，對于學生實踐能力、創新能力的培養大多都是存在缺陷的。由于缺乏網絡平臺為基礎實驗教學創新模式培訓，部分高校專業人才的培養并沒有完全顧及到學生實踐和創新能力；這種將課上實驗和課下總結進行創新的教學模式沒有得到良好的應用，實驗課堂的教學效率有所下降。從當前我國高校教學信息化的建設來看，高校教學信息化建設的人才力量較為薄弱。在龐大復雜、技術含量較高的高校教學系統中，各個環節都不能缺少專業技術支持，高校教學信息化管理對高校教學的發展有重要的作用，缺乏信息化建設方面的專業人才，會導致學生和教師之間信息溝通不足，讓基礎的信息不能夠及時的上報到教師手中，學校管理層也不能夠對高校教學情況進行全面的管控，從而導致問題逐步嚴重。因此只有以提升學生的實踐、創新能力為基礎，高校實驗教學才能得到保障及穩定的發展。

（三）規范實驗教學的課程設置

高校在進行施行實驗教學的新型教學模式中要結合實際情況進行相應合理專業的調整，進行規范化的教學。并且在教學過程中要建立起業務能力較強、專業知識較豐富的管理隊伍，從而認真審查已經制定的專業教學計劃，對于實驗教學的教學方式也需要嚴格篩選，基于網絡平臺為基礎制作的課程教學課程整體側重點更清晰，可以根據實際情況最大程度的進行減少實驗教學與實際教學之間的差距，落實到基礎教學中整體增強學生的崗位適應能力以及專業素質，在整個實驗教學的教學中也需要建立起學生自評、小組評價和教師評價的有效機制，進行教學的實際反思，并且提升教學的質量。

三、結語

隨著實驗教學在高校教學課堂中的廣泛應用，這樣的教學模式可以幫助教師提升課堂的利用率，并有效增強學生的學習興趣。在傳統課堂的教學中，教師和學生之間的溝通是很少的，大部分的課堂時間也都被教師用于課程知識的講解演示和學生自我的操練占用，對學生學習興趣及學習成效的發展而言是較大的阻礙，基于網絡平臺為基礎制作的課程教學課程整體側重點更清晰，可以根據實際情況最大程度的進行減少實驗教學與實際教學之間的差距，是靈活多變、行之有效的教學模式。