贛南紅色文化在大學生思想政治教育中的應用調查報告及思考

■歐陽菁/贛州師范高等?？茖W校

一、贛南紅色文化在大學生思想政治教育中的應用基本情況及調查方法

(一)基本情況

為了深入了解贛南紅色文化在大學生思想教育中的應用情況，進一步加強和改進高職高專大學生黨員思想政治教育工作，本課題組采取問卷調查形式對贛南三所高校在校大學生進行了調查，參與調查的學生 1571人，其中大一占45.58%，大二占23.55%，大三占20.18%，大四占10.69%。

本調查采用只填寫年級不署名的方式進行調查，調查結果真實、可靠。

（二）方法

采用問卷調查和座談兩種形式。通過發放電子問卷的形式，以不記名方式填表、填完后立即提交，收集問卷。

（三）統計分析

每份調查表均錄入Excel2007，采用百分率進行統計。

二、調查問卷的數據統計與分析

（一）對贛南紅色文化感興趣程度和了解程度

調查顯示，對贛南文化感興趣程度方面：被調查者中非常感興趣占14.13%，感興趣的占39.66%，一般的占43.03%，不感興趣的占3.18%；對贛南紅色文化了解方面：被調查者中非常了解的占4.2%，了解的占27.82%，不太了解的占65.37%，完全不了解的占2.61%；對贛南紅色文化精髓方面：還有一半以上的被調查對贛南紅色文化的精髓是什么模棱兩可，32%誤認為是革命精神，14.32%認為是長征精神，9.1%認為不清楚，44.24%選擇正確。說明大多數大學生思想狀況是積極向上，有強烈的責任感，對贛南紅色文化有深厚的感情，也關心國家的改革和發展；調查還顯示，被調查者對贛南紅色文化不夠了解占的比重相當大，而非常了解的比重極小，這些情況值得大家關注和深思，說明高校學生在課堂內外的教育引導中贛南紅色文化元素的滲透融合相當不夠。

（二）對學習紅色文化的意愿和意義

調查顯示，87.4%的大學生非常愿意對贛南紅色文化進行了解學習，他們認為學習了解贛南紅色文化意義重大：一是有利于培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神；二是有利于銘記歷史，加強愛國情懷；三是有利于有利于充實人生內涵，對個人發展有一定的作用。只有3.44%的學生表示不愿意學習，9.17%的學生認為無所謂，占的比重非常小。說明大多數學生渴望通過進一步對贛南紅色文化的了解，增強社會責任感，提升服務社會意識和能力，但有少部分學生對贛南紅色文化的具體內容和意義不了解，也不愿意積極學習，這一點我們也應該引起重視。

（三）開設贛南紅色文化相關課程和活動

當問及“您所在大學是否開設過贛南紅色文化相關的課程？”、 “您所在大學是否經常舉辦與贛南紅色文化相關活動？”時，64.35%的被調查者認為學校已開設贛南紅色文化相關課程，35.65%沒有； 63.84%的學生認為學校偶爾舉辦紅色文化活動，24.32%的學生認為經常舉辦，11.84%認為沒有舉辦過；當問及“你參加過的什么紅色文化活動”時，調查顯示，閱讀紅色書籍、參觀紅色景點占的比重較大，參加紅色文化宣講、紅歌比賽次之，但也有極少數學生沒有參加過任何活動。說明有的高校紅色文化課程開設和活動方面做得較好，有的高校明顯不足。

（四）贛南紅色文化對大學生思想政治教育的作用

調查顯示：94.53%的被調查者認為贛南紅色文化對大學生思想政治教育起作用，1.53%的認為沒有作用，3.95%的認為不清楚；當問到“贛南紅色文化對大學生思想政治的具體作用”時，90.24%的認為是思想教育的重要資源和內容，80.54%的認為具有教化作用，88.01%的認為具有導向作用，77.44%認為具有規范作用，87.81%認為具有激勵作用，4.92%的認為具有其它作用。結果表明：絕大部分被調查者對紅色文化資源所蘊含的思想政治教育價值持肯定態度，但也有極少部分認為不清楚，或沒有作用。說明我們在思想政治教育的過程中，忽略了一小部分群體或教育方法中沒有因材施教。

（五）當前贛南紅色文化融入大學生思想政治教育的過程中存在問題

調查顯示55.44%的被調查者認為載體形式單一，37.68%的被調查者認為教育模式落后，54.11%的被調查者認為缺乏專業教師隊伍，58.12%的被調查者認為內容枯燥，70.15%的認為創新不夠。說明贛南紅色文化融入大學生思想政治教育過程中在師資力量、教學方式方法、教學手段、教學內容和創新方面存在一些問題，迫切需要解決。

三、結論和思考

（一）贛南紅色文化融入大學生思想政治教育現狀

綜合問卷調查情況，我們認為贛南紅色文化融入大學生思想政治教育現狀：一是被調查三所高校大都數學生對紅色文化內容、精髓和意義有一定的了解，他們清楚學習紅色文化對國家的發展和個人成長成才有重要意義，但也有一定數量的學生對紅色文化不是很感興趣，他們對紅色文化的內涵和價值根本不了解，責任意識弱；二是學生獲取紅色文化知識的渠道比較單一，主要是思政課老師課堂穿插部分相關內容，參加校內外紅色文化活動，但育人效果不容樂觀；三是被調查的三所高校都開設了贛南紅色相關課程，但課堂教學質量難以保證，主要體現在沒有明確的教學計劃、課程設置、評價體系、專業教師隊伍缺乏，文化載體單教育手段、模式落后，內容單調枯燥，創新力度不夠。

（二）贛南紅色文化融入大學生思想政治教育現狀的成因

筆者認為形成贛南紅色文化融入大學生思想政治教育現狀主要原因有以下幾個方面，第一是高校對紅色文化資源重視程度還有待加強。贛南師范大學2003年就形成了贛南紅色文化資源專門的研究中心，對贛南紅色文化進行了一系列探索，也整理了系列紅色教材，確定了瑞金、于都和興國等紅色文化教育實踐基地，開展了一些紅色文化實踐活動，其它兩所高校也利用贛南紅色文化資源開展了一些活動，但仍然不夠重視。就教學形式而言，主要是組織學生參觀革命烈士英雄紀念碑，紀念館等?？紤]到安全和經費的問題，組織的學生參與的數量和參觀的景點也非常有限，活動形式場面轟轟烈烈，但遠遠沒有達到預期的教學效果。第二是高校對紅色文化資源的教育缺乏統籌安排和制定合理的評價機制。前面講到學校普遍存在不夠重視，經費投入不夠等，所以在課程設置方面沒有相關要求，也沒有專門的課時作保證，而僅僅只是在思政課上穿插，或簡單的講座，教學評價機制沒有形成，育人效果難以保證。第三是社會、政府和學校沒有形成共同育人合力，主要表現在一些紅色資源沒有很好挖掘其精神內涵，紅色景區現場教學老師數量缺乏，業務嫻熟的較少。

（三）加強和改進贛南紅色文化融入大學生思想政治教育工作的方式方法

為了進一步加強新時代大學生對贛南紅色文化的認識、提高贛南紅色文化資源的育人效果，筆者認為可以從進一步整合資源，改進教學方法，創造性的開展系列實踐活動等方面改進工作方法，不斷提高大學生思想政治教育工作的水平。

1、整合紅色教育資源，設立紅色教育基地

贛南紅色文化資源是革命前輩留下的寶貴財富，具有歷史文化價值高、數量大、精品多、零散性等特點，政府和社會要加強紅色文化資源的開發，保護、整理和建設，做好紅色資源的歸類整合和提煉。高校與社會相關部門之間、高校與高校之間要加強聯系與合作，充分利用優質的紅色資源的時代性內涵性特點，加強大學生思想政治教育。

2、打造紅色資源校園文化，開展紅色校園文化活動

“學校德育是一個系統工程，貫穿于學校工作的方方面面，其中校園文化是學校德育的重要載體，運用紅色文化教育，必須充分發揮校園文化的育人功能，堅持以先進文化和紅色文化結合起來，加強校園文化建設，營造紅色資源教育的良好校園文化氛圍?！苯ㄔO以贛南紅色資源人文景觀，比如在校園美化區放置革命先烈，元帥等人物雕像，在教學樓、宿舍、食堂掛紅色標語、詩詞等；開展贛南紅色文化系列活動，比如通過聘請專家開展紅色講座、開展校園紅歌大賽、紅色情景劇，紅色家書朗誦比賽等，豐富大學生校園文化生活；還可以開發紅色文化校園網站、紅色廣播節目、微博等，利用互聯網等現代媒體，要豐富紅色網站內容，開設偉人故事、紅色歌曲、紅色電影等特色專欄，充分發揮紅色網站、校園廣播、微博等宣傳紅色文化的主陣地作用。

3、完善紅色文化教學制度和評價體系，保證紅色育人效果

為了進一步保證贛南紅色文化資源教學高質量的育人效果，高校還必須制定完善的贛南紅色文化教學制度，系統的評價體系。比如選定或編寫相應的紅色教材，打造一些紅色精品課程：如“蘇區精神代代傳”，“紅色家書”“追憶前輩人生信仰”等，規定上課時間、數量、學習組織形式和實踐基地等，同時制定科學合理的評價機制。

4、優化紅色文化教學實踐活動，創新教學方法

為了進一步讓大學生身臨其境感受贛南紅色文化的精神價值，高校要優化紅色文化教學實踐活動，創新教學方法。比如通過開展專題教學、體驗式教學、激情教學、案例教學、情景教學、音像教學等多種教學形式，組織學生參觀學習、實地考察、重走長征路，紅色黨團活動，探望革命先輩、訪問紅軍家屬等實踐活動，提高課堂教學的趣味性、開放性和實效性。這樣就能充分的保證學生對贛南紅色文化的興趣，提高教學效果，教學效果，進一步堅定青年大學生的理想信念，厚植愛國情懷。