加強班級文化建設，凸顯德育特色

丁蓓

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0062-01

班級文化，即是對班級教育氣氛和學習風氣的文化建設工作，通過班級文化能夠建立起良好的班級環境，對于激發學生的潛能和創造有大有裨益。眾所周知，人能夠改造環境環境，環境同樣對人也有著巨大的影響。對于一個班級來說，如何提高班級凝聚力，培養學生心態，積極向上的心態十分重要，有利于學生綜合素質的提升和未來的發展。

一、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化

我們一直努力構建班級物質文化，讓教室的每面墻壁都會說話，讓每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。我們可以主要從以下幾個方面著手：

1.美化班級環境。

教室是學生的“家”，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設計采購到制作張貼都發動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。

2.從環境布置中彰顯班級特色。

班級物質文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規、班訓、班級精神、班級照片等，要貼在教室的門口，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學生有個性的作品等。

3.建立班級光榮榜，打造班級“賞”文化。

我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍中成長進步。光榮榜是動態的，內容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積淀文化的底蘊。

二、班級文化建設要重視外在環境建設

班級的外在環境除了教學設備條件之外，還包括班級環境衛生、教室標語等多個方面。外在形式屬于環境的重要因素，是班級文化建設的物質保障。一般小學生進入陌生環境之后，會對環境留下一個整體的印象，并且改善自己的一些習慣，去適應環境變化。比如在發現班級衛生干凈整潔時，很容易在前期養成愛護環境的習慣，降低班級管理難度。另外，干凈的教室、整齊的桌椅和教師親切的微笑，能夠給學生帶來積極向上、充滿希望的內心感受，這有利于激發學生的學習動力，提高班級凝聚力。

對于教師來說，班級美化和標語的張貼并沒有多少難度，教師可以從細節入手，以學生為本進行班級文化建設，使學生在學習過程中處處感受到班集體帶來的人文情懷，逐漸熱愛班集體的學習生活。

當教師做好班級建設計劃和方案之后，要保持前期做下的基礎工作，提醒學生按照《班級行為規范》等要求保持下去。班級文化建設不能只作表面文章，而是應當將班級精神貫徹落實在每一個方面，使班級在運轉過程中始終執行著班級文化的標準。對于一些經驗不足的教師來講，班級文化雖然建設得美觀漂亮，但是在實際落實中卻松松散散，導致班級文化建設形同虛設，影響了班級的學風和氛圍，學生的精神風貌也平平常常，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。教師應當避免這一問題的產生，主動出擊，抓住學生的心理特點，在激發學生熱愛班集體的同時，提高班級凝聚力和向上精神。

三、打造班級精神，構建班級精神文化

精神引領行動，班級精神文化具有無窮的力量，她是全班所有師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。

每個班級應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮斗目標。我們的班主任均結合本班實際，在尊重學生的主體地位前提下，發掘學生的潛能，組織全體學生對班級文化建設，精神的打造，進行宣傳討論，讓學生充分發表自己的意見，在班主任的引導下取得共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標。

四、班級文化建設要重視規章制度落實

集體中的個人對于集體的認同和集體榮譽感的形成都需要一定的過程，而在這一過程的開始往往需要規章制度的管理，在整齊劃一中了解融入集體的優點和好處。班級文化建設和管理同樣如此，在學生剛進入新環境之后，教師應當制定出完善的規章制度，對學生的學習和行為進行約束，使學生從被動接受到主動認同班級文化，進一步成為班級文化的主動建設者。在制定班級規章制度時，教師應當注重制度的全面性，有獎有懲;多和學生交流溝通，及時獲得學生的反饋和意見，幫助學生克服學習過程中的困難，樹立起堅定的信念和理想，逐漸達到班級文化要求下的標準。班級規章制度同樣要尊重學生的學習和生活，以尊重學生為前提，制定出切實可行的班規。這需要教師能夠了解學生的學習生活狀態，避免出現“想當然”的情況，規章制度過于嚴格將引起學生的逆反情緒，嚴重影響學生對班級的感情，過于松散又不能約束學生，達不到很好的建設效果。因此，教師應當結合學生實際情況做好班級規章制度的細節制定，使學生能夠快速接受班級規章，促進他們在學習和行為上養成良好的習慣，提高學生對班級體的熱愛之情。另外，教師要注重帶領班級學生積極參加學校舉行的各種競賽活動，在競賽中提高班級團結協作能力和凝聚力，使學生不斷感受班級文化帶來的好處以及凝聚力強的集體帶來的情感體驗，激發學生的學習興趣，提高學習動力，促進學生在未來的全面發展。

綜上所述，班級文化建設應當從細節入手，不斷提高學生的精神面貌，養成良好的學習習慣。良好的班級文化，不但能夠帶給學生充足的學習動力，還能夠培養學生形成堅強勇敢，充滿自信的心理狀態，有利于學生的學習和健康成長?？傊?，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，更是德育教育的主要手段，班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，我們會一直堅持摸索下去。