探討中職班主任德育工作的困境與對策

【摘 要】本文主要通過對中職班主任德育工作的困境進行分析，明確其存在學生整體素質較差、家庭環境的影響、教師德育工作實施存在偏差以及德育教育體系不完善等問題，并提出相應的改善策略，以期促進中職學生良好品質的養成。

【關鍵詞】中職教育;班主任;德育工作

【中圖分類號】G715.1?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0069-02

中職學生普遍出現厭學、早戀、打架等現象，這對中職班主任德育工作的開展造成很大困難。面對此種困境，教師需要全面地培養學生，對學生的思想、道德以及心理素質，從而樹立正確的人生觀、價值觀，營造良好的學習氛圍，提高學習效率。

一、中職班主任德育工作的困境

1.學生整體素質呈下降趨勢。

中職學生的年齡階段正是最容易出現叛逆的時期。學生喜歡追求個性化，標新立異，想要與眾不同，部分學生還有著從眾心理，盲目的追求與攀比，形成不良的學習風氣。有的學生在青少年時期產生了審美觀，開始注重外表，忽視了學習的重要性，行為偏激甚至無視學校的校規，使得師生之間難以順利交流，進而失去學習的信心，放棄自己。中職學生的思維也比較活躍，好奇心強，容易受到新鮮事物的影響，如網絡游戲、手游等，導致學生沉迷于虛幻的網絡世界不能自拔。甚至校園中會出現暴力事件，致使學生的心理健康與生活態度受到一定程度的傷害，這些現象都阻礙了中職班主任德育工作開展。

2.學生家庭環境的影響。

家庭教育是學生接受教育生涯的開端，俗話說“父母是孩子最好的老師”，一個良好的家庭環境需要父母做好學生的榜樣，正確的引導其人生方向?，F階段，對于中職學校的學生而言，其父母大都是抱著“先這樣吧，混混日子得了”的失望心理，對學生缺乏信任。有的學生家庭環境冷漠，父母工作繁忙缺少對學生的關心，導致其出現自卑、逆反、厭學等思想。由于父母未及時教育以及監管學生，長期接觸社會的不良風氣，部分學生甚至出現吸毒、偷竊等觸犯法律的行為。不良的家庭環境，對中職班主任的德育工作實施又增加了困難。

3.教師德育工作實施存在偏差。

在德育工作開展過程中，教師是領導者，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。提到中職學生，大部分人想到的是差生聚集地。但是不能一概而論，每一位學生只要進行正確的引導，在學習上付出努力，最后都會收獲成功。如果在該階段，中職班主任未正確認識學生的現狀，只是按部就班的上課、下課、布置作業，對學生的德育教育不重視，缺少溝通，容易導致師生之間的矛盾日益激化，德育工作很難進行。

4.德育教育體系存在漏洞。

部分中職學校的德育工作還停留在喊口號階段，尚未形成完善的教育體系，對學生的日常行為以及性格養成沒有重視[1]。教育部門明確規定中職學校應該注重學生的德育教育，但是學校對于教育部門下發的文件只注重表面形式，應付領導檢查，并未真正的對中職學生起到引導作用，這使得德育工作未能達到理想效果。

二、中職班主任德育工作的對策

1.加強對學生的德育教育。

互相尊重是良好教育的開端，而這正是拉近學生與教師之間距離的有效措施。一般來說，中職學生的成績與普通學校的學生相比差很多。但是作為一名合格的中職班主任，不應該帶任何有色眼光去衡量學生，任何學校的學生在教師眼里都是一樣的，教師要做的是傳授學生知識，幫助其樹立自信心與平等觀念，與學生進行互動，建立朋友關系，拉進彼此距離。而在中職學生的眼里，教師應該是榜樣、楷模的存在，教師的言談舉止、教學態度會影響學生價值觀的形成。如果教師用惡劣的態度態度對待學生，不僅違背了師德，還會對學生的心理健康產生不良影響，甚至使學生誤入歧途。為此，教師應該從各個方面加強對學生德育教育的力度，在完善自身品質的同時，引導學生樹立正確的人生觀，用認真的態度對待學習。當學生想要自我放棄時，教師需要與學生進行深度溝通，開展德育工作幫助學生找到問題并解決問題，引領學生走向正確的人生之路。

2.德育教育需要良好的家庭氛圍。

家庭環境、父母教育都會影響學生各種觀念的養成。古代的“孟母三遷”，可以充分體現環境對學生教育的影響。對于學生的教育工作，不能僅依靠學校的單一教學模式，還需要家庭教育進行輔助。有的家長會抱怨學生在學校養成很多壞毛病，與他人形成差距，將責任推到學校、班主任身上，絲毫沒有意識到家庭環境對學生造成的影響。但事實上，學生德育工作的開展，需要家長、教師、學生之間進行良性溝通，重視學生不良問題產生的原因，共同配合找到問題，并對學生進行正確的引導，需要注意的是要對學生有充足的耐心，不能急于求成，以免加重學生的逆反心理。對于家庭德育教育工作，父母應該在學生小時候就建立良好的家庭氛圍，樹立正確的德育形象，幫助學生良好品質的養成，幫助中職班主任減輕德育工作的開展難度。

3.提高教師的德育素質。

一名稱職的中職班主任，要熱愛工作遵守師德，傳授學生知識的同時正確幫助學生指引人生的方向。此外，教師也應該不斷學習，完善自我，提高教師的整體素質，與學生共同進步。班主任還應該積極融入到學生群體，建立良好的師生關系，與學生交朋友。當學生出現德育方面的問題時，教師應該給予學生充分的理解與關愛，善于發掘學生身上的優點，對學生進行適當的鼓勵與表揚，讓學生重新找回學習的信心。中職班主任要學會尊重自己的學生，學生的全面發展不能僅僅依靠學習成績的好壞，還需要注意學生品德的教育。在正確的德育思想引導下，讓中職學生在實踐中懂得道德的重要性。

4.完善德育教育體系。

學校應該在學校、教師、學生之間建立完善的德育教育體系，方便多方彼此可以及時將德育信息進行傳播，促進中職班主任德育工作的順利開展。同時，學校需要發揮班主任的帶領作用，調查本校學生德育教育的實際情況，基于不同的學生特征制定不同的與引導方案，確保各項工作落實。學校與教師還應該挖掘學生的優點，善于發現每一位學生的閃光之處，組織各種德育實踐活動，彰顯學生的優勢，給予其充分表現自我的權利，在德育教育工作的開展上建立學生的自信心，滿足學生成長過程中的心理訴求，提高學生的本體素質，促進中職班主任的德育工作順利進行[2]。

綜上所述，中職班主任的德育工作任重道遠，不僅需要對每一位學生充滿信心與耐心，還應完善自身的教育水平與整體素質。正確的德育教育需要家庭、學校以及學生的多方配合，教會學生樹立正確的人生價值觀，找到正確的學習方向，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]邱守艷.中職班主任德育工作面臨的困境及對策[J].現代農業，2018（11）：103.

[2]黃杰.中職班主任在學生德育工作中遇到的困境及對策[J].新西部，2017（27）：117+121.

作者簡介：王淑慧（1976-），女，漢族，河南長葛人，本科，許昌技術經濟學校講師，研究方向：內科護理教學。