初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

周麗紅

【摘 要】初中歷史是一門非常重要的學科，在當前素質教育改革背景下，應該注重發揮歷史學科的重要功能，引導學生了解歷史，學習歷史，感悟歷史，形成正確的人生觀和歷史觀，促進積極情感的形成和塑造。初中生正處于身心成長發育的關鍵時期，情感意識方面容易受到外界因素的影響，初中歷史教師要以新課程理念為指導，明確教育目標，挖掘教材中的情感意識元素，運用情境教學、課外實踐等多樣化教學方式，從而實現更好的教學效果。本文主要探究了初中歷史教學中學生情感意識培養的對策，以供參考交流。

【關鍵詞】初中歷史;情感意識;培養;對策

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0073-01

引言

隨著素質教育的逐步深入和歷史教學改革的不斷發展，越來越重視學生的綜合素質培養，情感意識也直接體現了人在生活和工作中的綜合能力。情感意識作為一種非智力因素在初中歷史教學中的作用日漸明顯，已經成為一名合格中學生全面發展不可或缺的重要因素。歷史教學是培養學生情感意識的重要途徑，但是現在的初中歷史教學存在著很多問題，教師依然運用單一落后的教學模式，只是關注歷史知識講解，沒有發揮歷史學科的人文特征，因此教師應該積極尋求有效的教學對策，促進學生情感意識的培養。

一、情感意識的概述

情感意識，指的是情感程度，重點涵蓋人的榮譽感、美感、道德感等。情感意識也是人以情感作為視角評價與理解一系列的社會、自然現象，也就是人受到外界的刺激而體現出的情感。在初中歷史教學中，一些事例可以讓學生的心理世界與情感出現改變，使其逐步地確立意識形態、發展思維能力，學生可以結合這一系列的事件與歷史人物，實現自身榮譽感、美感、道德感的健全，促進身心健康的發展[1]。

現階段的初中歷史教學存在著一些不合理的問題，在長期應試教育觀念的束縛下，教師只關注學生的學習成績好壞，這就容易挫敗學生的情感意識，而且很多教師沒有明確的情感意識培養目標，不能結合課程內容進行情感上的滲透，也沒有結合學生的情感需要進行教學，這都導致學生的思考學習積極性不高。因此，初中歷史教師應該將情感意識的培養滲透到實際教學中去。

二、初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

1.轉變教學思想，注重情感意識培養。

新課程背景下，歷史教學更加關注對學生情感方面的培養，初中歷史教師作為教學中的重要引導者，應該轉變落后的教學思想，不能只是重視學生的知識學習，還應該關注學生的情感要素，協調好認知教育與情感教育，從而對學生的情感意識方面進行培養，充分發揮歷史學科的獨特優勢，促進學生歷史核心素養的發展。另外，教師的情感也會對學生的情感有著潛移默化的影響，因此作為一名歷史教師，應該注意提升自身的情感素質，在平時教學中也要提升自身教學語言的藝術性，通過生動形象的語言，觸動學生的內心情感，這樣才能更好的詮釋歷史學科的人文性特征。

2.明確教育目標，挖掘情感意識元素。

在培養學生情感意識的過程中，需要一定的教育目標為指導，所以初中歷史教師一定要科學設計教學方案，明確教育目標，通過運用一定的教學方式方法，真正貫徹培養學生情感意識的教學思想，提高歷史教學的有效性。歷史學科中的情感意識元素非常豐富，教師應該立足于歷史教材，深入挖掘其中的深刻內涵，然后將其合理滲透到實際教學中去，引導學生在知識學習的同時，也要受到情感方面的熏陶[2]?！皭蹏髁x”是歷史教學中一個最為主要的情感，教師在教學中可以通過鴉片戰爭、抗日戰爭等模塊的講解，引導學生感受中華民族在飽經屈辱后自強不息的奮斗精神，多少仁人志士為了國家的獨立和解放獻出了寶貴的生命，這都會有效調動學生的愛國主義情感。另外，通過向學會展示唐詩宋詞的文化作品，也會調動學生的審美情感，產生對中華燦爛文化的自豪感，有助于對優秀傳統文化的傳承和發揚。

3.運用多樣化教學手段方式，調動學生的歷史情感。

傳統上枯燥乏味的講述教學中，學生在聽講過程中感覺枯燥乏味，缺乏學習興趣，這樣根本不可能調動學生的相關情感意識。初中歷史教師在實際教學中必須要進行教學模式上的轉變，可以運用情境教學方法，創設相應的教學情境，引導學生融入到相應的歷史教學氛圍中，這樣更容易激發學生的內心情感。情境創設的方式有很多，可以組織學生排演歷史劇，扮演各種歷史人物，通過親身參與表演的方式“做古人所做、思古人所思”，這樣的學習體驗一定會有效調動學生的情感[3]。另外，教師還可以引入多媒體教學手段，為學生播放歷史影視片段，也能讓學生產生身臨情境之感，實現情感教育的目標。例如在“甲午中日戰爭”內容的教學中，就可以播放《甲午風云》的電影片段，學生在觀看的過程中，自然就會認識到當時清政府統治的腐朽，對將士們英勇斗爭的獻身精神深受感動，愛國情感油然而生。除了課堂教學之外，還應該組織開展豐富的課外實踐教學活動，倡導學生積極的觀察歷史和調查社會，搜集查閱更多的歷史資料，可以到歷史博物館中參觀學習，拓展視野，還可以組織開展形式多樣的辯論賽、演講賽，引導學生學會辯證的看待歷史問題，提高歷史核心素養。

結語

缺少情感的教育是失敗的教育?？傊?，通過學校教育的開展，應該促進學生形成正確的學習態度和情感意識，塑造完善的人格。歷史教學具有獨特的教育價值，初中歷史教師在教學中要關注對學生情感意識的培養，通過更為開放靈活的教學方式，真正體現“學史明智”和“以史為鑒”的教學宗旨。

參考文獻

[1]吳小花.初中歷史教學中培養學生情感意識的策略探討合[J].都市家教，2016（03）：52.

[2]劉學永.淺析初中歷史教學中學生情感意識的培養[J].新課程導學，2016（04）：90.

[3]黃天軍.初中歷史教學中學生情感意識培養的對策[J].時代教育，2016（07）：126.