初中生化學學科素養的培養

【摘 要】近些年來，隨著教育事業的不斷改革發展，對教育教學提出了更高的要求，教師要及時轉變傳統的教學觀念，要由被動接受學習轉變為主動進行學習，而且教師要注重培養學生的學科素養，這樣才有助于促進學生更好的發展。在初中階段，對于九年級的學生來說，會開始接觸化學這門學科，由于學生是初次接觸這門學科，所以培養初中生的化學學科素養具有非常重要的意義，這對于學生今后的發展也會發揮出非常重要的作用。

【關鍵詞】初中生;化學學科素養;培養

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0126-01

引言

對于化學素養來說，是九年級學生學習化學知識的一種能力，一旦學生能夠掌握這種能力，就能夠有效避免外界的干擾，從而最大限度的運用它，能夠更好的提高學生的綜合能力?；瘜W素養主要由三個方面所構成，這三個方面分別是化學知識素養、化學思想素養和化學實驗素養，因此，這也對化學教師提出了新的要求，教師要從多個方面去傳授學生知識，培養學生能力，這樣能夠有效提高學生的化學綜合能力，能夠提高九年級學生的整體化學水平，在一定程度上還能夠幫助學生調整學習方法和學習態度，從而能夠讓化學學科素養在終生都能夠發揮出作用[1]。

一、初中化學學科核心素養的發展現狀

隨著社會經濟的發展，我國教育事業也發生了翻天覆地的變化，傳統的教學觀念和模式都已經無法在滿足當前社會發展的需求，所以，為了能夠跟上時代發展的腳步，需要對教育事業進行改革創新。教育事業在發展的過程中，提出了培養學生學科核心素養的觀點，對于化學學科來說，在不斷的階段，培養學生化學學科素養也存在著較大的差別，初中、高中、高校的化學學科素養都是不同的，所以學科素養在每個階段所發揮出的作用也是不相同的。在初中化學學科教學中，培養學生的化學學科素養主要存在以下三個問題：第一，學校缺乏對化學學科的重視程度，有關化學學科的教學設施無法滿足實際教學的需求;第二，一些初中學?；瘜W教師還是沿用傳統的教學方式，過于注重學生對于知識的背誦，忽視了化學實驗的作用，從而導致學生不能夠將化學理論知識運用到實踐中去;第三，部分化學教師思想過于陳舊，不善于運用新型教學方式進行教學，導致課堂教學變的枯燥乏味，學生也會逐漸失去學習的興趣[2]。

二、培養初中生化學學科核心素養的措施

1.結合實際生活，鍛煉學生的想象力。

對于初中化學知識來說，與現實生活之間存在著非常密切的聯系，生活中隨處可見化學知識，所以，在初中化學科學教學中，教師可以結合現實生活中的化學知識來培養學生的化學素養，這樣不僅能夠培養學生動手實踐的能力，還能夠幫助學生拉近與實際生活之間的距離，更能夠培養學生的想象力，從而有助于促進學生學科素養的提升。例如，教師在教學“自然界中的水”時，為了能夠讓學生更好的理解教學的內容，在正式教學開始之前，教師可以帶領學生對學校周圍的水域進行調查，探究水資源被污染的程度，然后在課堂上與學生共同探討水資源污染的嚴重性。這樣一來，學生就會對水資源的保護進行時刻的關注，有助于提高課堂教學的效果。不僅如此，教師也可以根據教學內容為學生設計出相關的化學實驗，從而能夠充分調動學生學習的積極性，能夠在實踐中增強學生對化學的重視程度。

2.借助多媒體技術進行教學，提高課堂教學的趣味性。

對于初中生來說，培養學生學習的興趣非常重要，如果學生產生學習的興趣，就會自主進行學習，這樣有助于提高教學的有效性。教師可以借助多媒體技術進行教學，這樣不僅能夠激發學生學習的興趣，而且還能夠提高課堂教學的趣味性，學生在這樣的情況下學習，能夠潛移默化的影響到學生化學學科核心素養的發展，學生也會更加深刻的理解化學學科知識，并且能夠加深對化學知識點的記憶。例如，教師在教學金屬元素的知識時，為了能夠讓學生更好的理解教學內容，教師可以應用多媒體設備，以視頻或者圖片的方式將教學內容直觀的呈現在學生的面前，能夠讓學生更加清楚、全面的了解多種金屬元素的性質。這樣一來，原本枯燥乏味的課堂也會變的更加豐富多彩，能夠為乏味的化學知識學習增添趣味性，從而能夠加深學生對知識的印象[3]。

3.注重化學實驗教學，鍛煉學生探究的能力。

對于化學學科來說，是一門理論結合實驗的學科，化學實驗教學是重要的教學內容，教師要引導、激勵學生勇于參加實驗活動，并在實驗活動中積極進行自主探索，學習和體會科學探究的手段和方法，這樣一來，有助于培養學生自主進行實驗探究的能力。例如，教師在教學有關燃燒的知識時，通常情況下，教師并不會直接為學生解決教材中的知識，而是會直接引導學生進行實驗操作，教師主要負責在確保安全的情況下保證實驗能夠順利的完成。比如，一組學生會將白磷直接放入水中進行觀察，另一組學生則會在將白磷放到金屬銅片上進行觀察，思考白磷能夠燃燒的必備條件，并將兩組實驗進行對比，能夠讓學生明白白磷的燃燒不僅需要達到著火點，還要具備氧氣。另外，化學實驗受到時間和空間的限制，不能夠做到完善，教師還要引導學生在生活中進行化學實驗，這樣能夠使化學實驗的內容更加的豐富。

4.利用化學實驗，培養學生的社會責任。

對于社會責任來說，是化學學科素養的重要組成部分之一，培養學生的社會責任也具有非常重要的意義。例如，教師在教學“鐵及化合物應用”時，首先，教師會為學生講解鐵元素的重要性，并針對重要作用開展化學實驗。為了證明鐵元素對于人體的重要性，可以開展相應的化學實驗，學生可以使用氧化劑對需要進行檢測的溶液中的成分進行分析，如果溶液變成紅色，則證明液體中含有鐵元素，這樣一來，學生就能夠真切的感受到化學知識的應用價值，也能夠感受到自身的社會責任。

三、結束語

綜上所述，在初中化學教學中，培養學生的化學學科素養具有非常重要的意義，不僅能夠幫助學生提高學習水平，還有助于提升學生的綜合素養，能夠為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張明輝.談初中生化學科學素質的培養[J].學周刊，2016（28）：56-57.

[2]黃郁郁.新課程背景下培養初中生化學學科素養策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十一卷）[C].2017：5.

[3]張秀梅.淺談初中化學如何培養學生的化學學科素養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：135.

作者簡介：呂小鴻（1973.10-），男，籍貫：江西廣豐，單位：江西省上饒市廣豐區實驗中學，職稱：中學高級教師，研究方向：①教學情景的創設②高效課堂的打造③命題研究。