微課模式在小學英語課堂教學中的應用

柴帆

【摘 要】新興多媒體技術應用助力于教育改革，隨著改革的不斷深入，新的教學思想和教學理念不斷涌現，從而形成諸多不同的教學模式，“微課時代”正是處于這樣的時代背景下在課堂教學中應運而生。本文筆者重在結合小學英語課程的趣味性和應用性特色，探討了微課模式在小學英語教學中的重要意義，并通過課前、課中、課后全面闡述了微課模式在小學英語課堂教學中的應用及建議。

【關鍵詞】微課;小學英語;課堂教學;應用

【中圖分類號】G623.51?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0150-01

引言

“微時代”及新興多媒體技術應用的到來，改變和影響著人們的生活和學習方式，微課模式引入課堂教學無不成為時下新課程改革的必然趨勢。作為小學階段的英語課程，應作為一門有趣的、基礎性的語言教育課程，重在激發學生對英語學習的趣味性，并提高學生在生活中的應用能力。那么，關于微課模式應用于小學英語課堂教學的意義以及英語教師如何開展微課模式教學的探討，顯得尤為重要。

一、微課的特征及微課模式教學的重要意義

1.微課的概念及特征。

微課，又被稱作“微課堂”，即時下流行的“視頻網絡課程”。它以圖片、視頻、音頻為主要表現載體，基于某個特定情境下的某個學科知識點為主要表現內容。微課的本質屬性即“短小精悍”：內容精辟干練，播放時長一般控制在10分鐘以內，可循環播放、隨意暫停，資源容量短小，儲存便捷，錄制簡便，是目前課堂教學中不可或缺的手段之一。

2.微課模式在小學英語教學中的重要意義。

與傳統的課程講解教學方式相比較，短小精煉的微課模式，將原本40分鐘的教學講解內容壓縮成10分鐘以內的視頻，有針對性攻破教學重難點，極大地縮短了教學時間，有效提高了教學效率。微課模式打破了傳統的枯燥式宣講，填鴨式灌輸等教學手法，騰出更多時間給學生自主思考問題，提高了師生互動頻率，調動了學生學習積極性[1]。微課資源豐富多樣，教師能充分發揮其技術優勢，結合不同的學科知識點設計相對應的教學情境，為學生提供生動有效的學習環境。

二、微課模式下提升詞匯、口語教學的趣味性和有效性

聽、說、讀、寫能力的培養是小學英語課程的教學目標，其中，詞匯積累是小學英語學科的基礎，口語表達交流是學科的重要環節，教師靈活運用微課技術手段，能大力提升詞匯及口語教學效率。傳統的小學英語詞匯教學，基本都是教師樂此不疲地帶領學生一遍又一遍拼讀和背誦，耗費了大量的時間去引導和記憶。當前，微課模式的引入，瞬間改變了這一傳統教學模式，學生化被動接受為自主學習。

例如，在《Family》課程中，會學習到許多家庭成員的英語單詞，對于低年級的小學生來說，在課堂上快速而準確地記憶每個家庭成員單詞是存在一定難度的，特別是某些親屬關系容易混淆不清，這時教師如果能夠巧妙運用微課，在課前制作5—10分鐘的家庭成員小視頻拿到課堂上播放，并最好能通過人物的外貌特征、設定情境進行口語對話的形式表現出來，無不生動直觀快速地幫助學生記憶，大大提高了教學效率和質量。

在口語教學過程中，教師還能通過觀看視頻組織學生分組進行角色扮演，引導學生模仿視頻內容進行表演，例如，在《Happy birthday》教學課堂上，教師可以通過播放過生日時的真實場景，讓學生身臨其境感受其氛圍，再組織學生分組扮演過生日的情景，一邊插播生日快樂歌，一邊學習生日祝福語，不但能鍛煉學生敢于表達自己的勇氣，而且能提供學生口語交際的機會，提高英語口語能力。

三、微課引入課前課后，鞏固預習和復習效果

小學階段的學習重點是培養學生的學習習慣，課前預習和課后復習的學習習慣有助于學生達到良好的學習效果。對于學習自覺性差、有著貪玩好動本性的小學生來說，引入微課技術手段，無不是激發學生預習和復習的積極性的突破口。觀看視頻，本身就是一種輕松愉快的休閑方式，學生課前在如此輕松的環境中觀看教學視頻，理解下堂課即將學習的知識點，能讓課堂學習效果事半功倍。課后復習也是同理。課堂上沒有弄通或弄懂的知識點，課后通過反復觀看微課視頻，達到溫故而知新的學習效果。

例如，教師于課前發布重要知識點微視頻，創辦觀看小視頻打卡活動，設置固定的打卡時效，完成任務即有獎，這樣的有獎打卡游戲能激發學生自主學習的興趣。課后，教師再發布難點微視頻，如難點英語句型應用，英語時態的區分及應用等知識點，有效幫助學生突破重難點知識。

四、微課應用于小學英語課堂教學的建議

當微課應用于小學英語課堂教學時，要突出英語學科自身的特殊性，盡量讓一門陌生的外國語言顯得生動、活潑、有趣味性。教師要把控好微課的時長，做到簡明扼要、圖文并茂、生動流暢、動靜結合，圍繞英語教學知識點，重難點設計視頻內容，還可以通過征集本班級學生的興趣、愛好、學習習慣、學習方法來制作適合本班學生觀看的微課，投其所好方能激發其學習之興趣。

學校要大力支持微課模式教學，帶頭引領新媒體技術入課堂，為學生提供豐富的微課資源，營造全新的教學環境。教師和家長全力配合，鼓勵小學生熟練運用微課技術和資源來加強英語課程的學習，善于利用微信公眾號，訂閱英語課外學習資源，豐富學習內容和知識面[2]。

五、結束語

綜上所述，微課應用于小學英語課堂教學對增強英語教學效果產生了積極的影響，小學英語教師要更加重視微課模式應用的意義和獨特優勢，加強對微課小視頻制作的設計和策略運用。改革不是一朝一夕即可完成，現階段，小學英語微課教育仍處于起步和探索時期，小學英語教師要積極主動投身到微課改革的實踐研究中去，不斷提高自身專業信息化水平和業務能力，從根本上提高小學英語課堂教學質量。

參考文獻

[1]黃小華.微課在小學英語教學中的應用解析[J].新課程（上），2017（7）：104-104.

[2]孫鳳艷.解析微課在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2018（9）：172-172.