淺析如何營造愉快高效的小學英語課堂

田會華

摘要：課堂是一個舞臺，而愉快高效的課堂定會是一個精彩的舞臺。新課程改革要求我們要在常規教學中打造高效課堂，發揮學生的主體性、主動性、積極性和創造性，因此在英語課堂教學中，教師要在課程改革背景下更新教育理念，提高教師的教學能力;不斷提升教師的個人魅力;探索有效的教學方法，以精湛的教學藝術吸引學生;建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣從而創設高效課堂。

關鍵詞：英語? ?高效? ?愉快? ?課堂

教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應當是快樂的，對于教育者來說，應該讓孩子們先快樂起來，然后再給出可行的目標，因為孩子在快樂的狀態下可以產生良好的心理效應和積極的情感狀態從而主動而愉快的學習，輕松活潑的課堂氛圍和積極主動的學習過程是上好一節課的關鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發揮學生的積極性，挖掘學生的創造性，從而讓學生學到知識。那么如何激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的高效性？

一、營造愉快高效的課堂需教師不斷更新教育教學理念，提高教師的教學能力

現代課堂教學，教師要積極開展素質教育，更新我們的教育觀念，轉變“滿堂灌，填鴨式”的教學模式，積極開展課堂教育改革，營造一個愉快高效的課堂氛圍。

（一）以學生的全面發展為宗旨

教師不再是單純的“傳道授業解惑”，而是根據學生多方面的學習需求去幫助學生學習知識，堅持以人為本，以學生的全面發展為己任，以完善學生的人格為宗旨，全面實施素質教育。教學中，教師要善于抓住學生的身心特點，加以引導，不能強灌輸，而應設法去激發他們的學習興趣，利用他們的好奇心，引導他們去學習、思考和創新，讓他們在寬松和諧的氛圍中健康的成長。

（二）以學生的主體地位為原則

教師不再是“師道尊嚴”時的教師，而是從教學中的主角轉變為平等參與學習的配角， 從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、促進者和指導者。在教學中要突出學生的主體地位，學生是受教育的客體又是學習的主體，他們具有主觀能動性，教師和學生之間應該是共同學習的合作伙伴關系，學習不是學生一個人孤立的活動，而是在教師的介入下在與學生的互動中共同學習，在學習中健康的成長。教師的主要精力應集中在深入地研究每一個學生，提出有效可行的學習任務以誘發學習，開展多樣化的互動與交流，實施有效的操練加以鞏固，讓學生的認知更加深刻。

二、營造愉快高效的課堂需不斷提升教師的個人魅力

魅力是一門藝術，一個有魅力的教師能潛移默化的影響學生的情感與活動，對學生的道德成長及全面發展具有不可估量的潛在教育價值。

（一）淵博的學科理論知識和較強的教學能力是提升教師個人魅力的前提

俗話說：“要給學生一碗水，老師必須要有一桶水”教師的知識淵博了，才能帶領學生走進大千世界，讓他們在知識的海洋探索和遨游?，F代教育對教師的要求越來越高，作為一名教師我們要樹立終身學習的意識，擴展知識視野，不斷提升自身修養和教育教學水平以適應新課程改革的要求。

（二）教師的幽默和威信是提升教師個人魅力的關鍵

一個幽默的教師背后定會有一群聰明伶俐的學生，教師的幽默風趣能激活課堂氛圍，調節學生情緒，還會使學生個性飛揚，思維敏捷。而教師的威信則是教師完成教學任務的重要保證，然而有威信的老師，他的表揚和鼓勵就能更深入學生的心靈，學生無形之中對教師產生一種認同、信服和崇拜，教學效果也能更高效。

（三）教師的激情是提升個人魅力的保障

教師不但要傳道授業解惑，還要通過自己的人格力量、儀表風度言傳身教去感染學生，無可置疑高效課堂必須是充滿激情的課堂，教師應精力充沛，精神飽滿，全身心的融入授課過程當中，充分利用自己的肢體語言來配合授課內容，因為情緒、情感具有感染性，它能形成某種氛圍，對學生起著潛移默化的影響，所以教師在課堂上應積極創設激情課堂從而為學生營造良好的學習氛圍。

三、營造愉快高效的課堂需教師探索有效的教學設計，以精湛的教學藝術吸引學生

有效的教學設計是上好一堂課的關鍵，是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，對教學的整個過程及其具體環節所作出的預期的行之有效的策劃，它是教師教育理念、思維流程和教學藝術的體現，使教師在教學工作中事半功倍，取得較好的教學效果，在影響課堂氛圍的諸因素中，它是一個重要因素。

在課前，教師要充分考慮學生的實際情況，因材施教，靈活地設計恰當的教學方法，精心設計組織教學，使他們在愉悅的課堂教學中學習英語知識和技能，進而更輕松地達到高效的教學效果?？傊?，課前準備做的越充分，課堂教學效果就越好，所以，我們上每一堂課都不容忽視上課前各方面的準備工作。

在課上，教師要給學生提供展示自我的舞臺，讓他們體驗成功的快樂，樹立自信心，從而激發學生的學習激情和創造力。教師還要善于運用豐富的面部表情和鼓勵性的語言感染學生，善于引導學生明確目標;善于調控教學進程;善于隨機應變，以形成與教學內容相適應的課堂教學氛圍;善于用自己的教學技巧創設一種寬松、和諧和愉悅的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，從而提高教學效率，創設高效課堂氛圍。

四、營造愉快高效的課堂需激發學生的學習興趣

興趣總會帶來快樂，它是孩子學習的第一動力，要想孩子學有成效，需要教師在教學中注意激發學生的學習興趣，一旦孩子發生興趣他們便會在研究和學習的時候感到快樂，學的興致盎然。

（一）充分做到課堂教學寓教于樂

充分做到課堂教學寓教于樂讓學生帶著一種高漲的、快樂的情緒從事學習和思考。在教學中教師可靈活運用有效的教學手段，（如游戲、實物、卡片、歌曲、圖片、故事、簡筆畫、多媒體）等輔助教學，使枯燥、抽象的知識更貼近學生的生活，調動學生思維的積極性，激發學生的學習興趣，有效的組織教學活動，精彩演奏每一堂課;還可以通過創設真實的情境，激發學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學，不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養其探求知識的積極性，對鞏固知識，開發學生智力，培養學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。

（二）培養興趣需營造需建立良好的師生關系

1.“親其師，必信其道”

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴一種真誠的理解和互相信任的師生關系，依賴一種和諧的課堂氛圍?！苯處煶蔀閷W生的朋友、知已，更能激發學生學習的積極性，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍從而促進學生的健康發展。

課前，教師要了解學生的思想狀態，在充分把握學生思想、心理和行為的基礎上，制定恰當的教學設計。

課中，教師應時刻不忘激勵學生，不忘給予學生更多的尊重、鼓勵和信任，德國教育家第斯多惠在《教師規則》說過：“教學的藝術，不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒、鼓舞”充分發揮激勵的作用，因為表揚能讓學生如沐春風。試著從學生的角度去理解學生，消除與學生之間的“代溝”。

課后，教師要多深入學生的生活，多與孩子溝通，善于傾聽孩子的心聲，學會跟你的學生做朋友。老師一句溫暖的話語，可以融化孩子們心靈的積雪，可以讓他們振奮，讓他們重新拾起學習的樂趣，老師一個不經意的行為，也許會創造一個奇跡。面對一群天真可愛的孩子，我們應該先用自己的愛去溫暖每一個孩子，讓孩子們從教師的愛中獲得信心和力量，讓他們在愛的撫慰下快樂的成長。

2.教師要在孩子面前應多些耐心與寬容

《圣經》中說“天國之中孩子最大”。無可否認面對孩子所犯的錯誤，很多老師都會忍不住發脾氣，但是這種憤怒的教育會給孩子帶來什么呢？我常常聽到這樣一句話：“憤怒就像洪水猛獸，一旦爆發常常會造成無法收拾的局面?！睂捜堇斫夂⒆铀傅腻e誤，不要把怒氣撒向孩子，憤怒之下的教育最糟糕。所以作為一名教師須一視同仁、耐心的對待每一個學生，關心每一個學生，尊重學生的人格，學生的個體差異，從而建立良好的師生關系，為建立愉快高效的課堂奠定基礎。

3.教師要做到嚴于律己，為人師表

作為一名教師需在各方面嚴格要求自己，時刻牢記“學高為師，身正為范”，要時刻不忘做學生的表率，用自己的人格魅力征服學生，這是建立和諧師生關系的前提條件。教師在孩子們的心里是神圣的，完美的，更是他們學習的榜樣，崇拜的偶像。因此作為一名教師我們不僅要有淵博的知識，有善良、正直的人品，以及愛崗敬業的師德，還要在教學活動中，嚴于律己、為人師表，不斷提高自己的教育教學水平，以適應新課改發展的需要。

五、結語

總之，愉快的課堂氛圍可以促進教師和學生有效的互動，激發學生的潛能，使學生學得輕松，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。因此，上好一堂英語課離不開寬松愉悅的課堂，營造這種氛圍不是一件易事，工作任重道遠，但我相信只要我們在教學中善于探索、研究，不斷學習、反思，英語課堂定能綻放光彩！

參考文獻：

[1]余穎.小學英語課堂教學藝術研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]嚴冬妹.合理評價在小學英語課堂中的實踐和研究[J].英語畫刊（高級版），2018，（11）：31-32.

[3]劉興蓮.緊扣英語三維目標，滲透學科核心素養——淺析小學英語課堂中如何滲透核心素養[J].學周刊，2019，（06）：84-85.

[4]孟慶凌.淺議打造高效小學英語課堂的教學策略[J].中國校外教育，2018，（13）：137.

[5]趙悅義，張紅梅.如何構建充滿活力的小學英語口語生態課堂[J].學周刊，2018，（14）：70-71.

（作者單位：新晃縣黃雷學校）