新時代下大學生馬克思主義信仰教育創新研究

摘要：馬克思主義是不僅是黨創建時期的重要思想，在我國革命和建設中也發揮了難以估量的作用。新時代的大學生在中國前進過程中將肩負起重要的使命，因此統一大學生的精神，樹立堅定的馬克思主義信仰對于大學生未來的成長至關重要。本文從新時代馬克思主義信仰內涵與特征入手，分析了當前新時代大學生馬克思主義信仰教育面臨的主要問題，并針對現狀和問題研究創新了加強大學生馬克思主義信仰教育的思路。

關鍵詞：新時代? ?馬克思主義? ?大學生? ?信仰? ?社會

古代信仰，大多都是指具有一定寄托的客觀唯心主義。但是十九世紀工業革命后誕生的馬克思主義，以更加深刻的語言揭示了社會現狀，以科學的態度暢響了社會的未來，為廣大無產階級提供了新的發展道路。尤其是蘇聯、中國在馬克思主義思想的幫助下，實現了歷史的跨越和國家的騰飛?；隈R克思主義思想的精神信仰，不再是虛無飄渺的有神論，也不是空中樓閣般的客觀唯心主義，是能夠切實解決問題，提高個人思想，促進社會進步的偉大的精神碩果[1]。

一、新時代馬克思主義信仰內涵與特征

（一）新時代馬克思主義信仰內涵

偉大的革命先導馬克思，在充分收集、分析和整理資本主義發展歷史，尋找世界進步根源的基礎上創造了具有深厚哲學、科學、社會學理論基礎的思想體系。這就是馬克思主義思想理論，它涵蓋了馬克思主義哲學理論、馬克思主義政治經濟學理論以及科學社會主義理論三大基礎板塊，在世界觀和方法論上形成了完整的理論框架，并在現代科學技術的輔助下，構建了符合人類發展規律的發展思想。

基于上述思想形成的信仰，就是馬克思主義信仰。歷史上，馬克思主義思想為世界共產主義事業的發展點亮了啟明燈，為迷茫中的中國革命前輩指明了奮斗的方向。新時代，馬克思主義思想在我國社會的發展中，有著更加重要的作用。我們可以利用其基本原理創造出適合我國社會發展和民族復興的執政方略。讓我們的國家在改革中更加堅定，實現文明的創新與開放，科技的進步與發展。從而讓中國人民在全方位、現代化的社會主義事業攻堅戰中奪取最終勝利。

（二）新時代馬克思主義信仰特征

1.體系化

相對于過去的馬克思主義思想，今天我們要樹立的馬克思主義信仰，與過去相比，今天的馬克思主義信仰有著更為突出的體系化特征。一方面，新時代的馬克思主義信仰，承襲了馬克思主義理論體系中的精髓，把適合當前社會的相關內容完整的保存了下來[2]。另一方面，經過數十年的發展，我們積累了更多更加適合歷史階段、民族文化和社會現實的新時代理論成果，并且總結出了像“五位一體”、 “四個全面”等一系列高度具象化的宏觀方略，讓新時代的馬克思主義信仰體系化更加成熟、豐滿、扎實。

2.實踐性

新時代的馬克思主義信仰，有著更加深刻的實踐性。自我國決定深化改革開放以來，黨中央和各級政府高度重視經驗的積累，重視實踐對于改革開放的重要作用。所以，我們更加清晰的看到了生產力對于社會發展、科學文明進步的重要推動力。相對于過去，我們對于技術的渴望更加迫切，對于生產力進步的渴望更加迫切，努力讓社會沿著良性循環的道路發展。相對于過去，我們更加注重人民群眾的真情實感，沒有一刻忽視人民群眾的真正訴求。史無前列地落實社會實踐，貫徹群眾路線，尊重首創精神。鼓勵理論實踐，敢于實踐，放手實踐，尊重實踐。這給社會生產力的進一步解放帶來了理論指導。

3.創新性

關于新時代的馬克思主義信仰，習近平總書記曾經說到“馬克思主義思想理論博大精深、常學常新?！痹谶^去，老一輩的“天之驕子”們深受馬克思主義思想影響，樹立了堅定的精神信仰，為國家的發展，社會的基本立下了汗馬功勞。今天，出生在新世紀的大學生，不僅要接過老一輩手中的槍，還需要繼承他們心中的信仰。在學習馬克思主義思想的基礎上不斷創新，為自身的成長汲取力量。

二、新時代大學生馬克思主義信仰教育面臨的問題

新時代，社會發展帶來更豐富的文化資源的同時，其中的某些消極因素也干擾了學生對于馬克思主義思想的學習。

（一）社會環境干擾過多

當前社會已經進入到一個多元化的社會，價值觀愈發發散化，所帶來的信仰也更加多元化，給我們的青少年精神信仰培養造成了較大的干擾。我們大多數家庭教育對于馬克思主義思想的傳播可以忽略不計。能夠讓主動學習馬克思主義思想的優秀氛圍畢竟還是少數。大多數學生的家長信仰缺失，而且學生面臨著互聯網信息的干擾，成長中承受了過多不良信息、不良價值觀的侵襲與誘惑。學校大多重視知識文化教育忽略精神信仰教育，在這種環境下，他們已經形成了復雜的精神世界觀，不進行深刻的教育，很難喚醒對馬克思主義思想的信仰。

（二）學生學習欲望降低

當前社會，金錢等物質價值被無限度的拔高。目前，普通制造業價值回報率遠遠低于那些不能促進社會生產力進步的金融業等產業。這就造成學生在學習期間逐漸形成了對金錢盲目的崇拜。對那些對社會進步有重大作用的馬克思主義信仰反而失去了學習的興趣。再加上許多學校沒有發揮出馬克思主義思想信仰的教育功能，相關課程也缺少觸動學生靈魂的內涵，降低了了學生的學習欲望。

（三）教學方式發展停滯

在大學生馬克思主義信仰教學方式的發展上，我們的教學方式仿佛陷入了“停滯的時間”當中。除了每年教材的變動，教學方式一成不變，教學范圍和時間僅僅局限在課堂和上課期間。學生走出課堂，教學則停止。學校舉辦的活動，缺少教學成果的反饋，學生的優秀學習成果，也缺少相應的宣傳渠道。這種幾十年不變的傳統教學方式，讓大學生的馬克思主義思想的學習也停滯不前。

三、新時代下大學生馬克思主義信仰教育創新思路

（一）構建大學馬克思主義氛圍

馬克思主義信仰的建立，依然關乎我們國家的社會穩定與長治久安。對于新時代大學生的馬克思主義信仰教育，還是一項不能夠放松的工作，這項工作包含著重要的政治任務，并且蘊含著重大的教育意義。高等學校不是一個任由自由主義思想泛濫的真空地，而是一個需要維護、培育馬克思主義思想，與其他社會不良思潮作斗爭的主陣地。當前許多大學生深受奢華風影響，陷入校園貸陷阱，學生陷入這種困境不僅是因為對不良影響的抵抗力較差，更重要的是沒有樹立起實現自我價值的信仰。

作為高校必須承擔起構建大學馬克思主義氛圍的重要任務。在平時的教學中，需要針對馬克思主義思想在現實中的具體應用設置相應的教學課程并做好對教學內容的考核，重視精神文明在學生政審、畢業成績、留校推薦等重大事件中的作用比重，讓學校始終在正能量的馬克思主義信仰氛圍中運行。

（二）強化學生主體，創新教學形式

在我國大學生漫長的成長過程中，絕大多數學生都會在幼年階段，接受過一定程度的馬克思主義思想教育，大腦思維深處形成了對馬克思主義思想的認同潛意識。但是在后期，學生一方面受到外界環境的誘導和影響，一方面在繁重的學習壓力下，放松對思想信仰學習，導致其他思想價值觀開始干擾學生的價值判斷。即使如此，我們鐫刻在骨子里的馬克思主義信仰也不可能被完全消除。我們需要做的就是重視學生內心深處潛意識中存在的馬克思主義思想根源，充分發揮學生學習主體作用，組織學生自我學習，并不斷創新教育形式，將學生內心深層的意識引導至顯意識層，讓學生自我覺醒，從而真正意識到實現人生價值的正確方式，樹立堅定的馬克思主義信仰。

（三）注重教學與實踐的交集，加強理論應用

馬克思主義理論不僅在理論上有著重要的成果，在實際生活中，也有著重要的指導功能。我們需要看透馬克思主義理論在社會關系指導上的作用。馬克思主義中包含許多管理思維和管理理念，在新時代中國有著深刻的實踐價值。根據馬克思主義基本原理引申出來的馬克思也在人本思想是對中國人本管理的重要補充。馬克思主義一方面否定了絕對自由主義思潮以及資本主義世界固有的“天賦人權”思維，另一方面承認人類社會關系中的缺陷。在現實社會中，促進社會進步的是生產力的進步和生產效率的提高，壓迫和剝削勞動力帶來的剩余價值并不能促進企業管理進步。因此，馬克思主義理論中提出了大量的在資本主義社會歷史實踐中總結出來的人本管理方法論，可以提升企業、團體對人的管理能力。新時代的大學生，在樹立新的馬克思主義信仰時，應該針對理論基礎的實踐進行性一系列的創新。在單調的理論中融合相關案例和項目，鼓勵學生學以致用，積累成功的體驗，從而帶動馬克思主義信仰的形成。

四、結語

新時代，中國將面臨更加嚴峻的國際形式，同時也會出現更加復雜的發展問題。馬克思主義思想旨在促進生產力發展和社會進步，樹立堅定的馬克思主義信仰，可以讓大學生面對誘惑是堅持自我，買你對壓力是學會釋放，面對問題是能夠解決。樹立堅定的思想信仰，有助于大學生實現習近平總書記“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”的殷切希望。

參考文獻：

[1]黃亞麗，王偉.新時代高校大學生馬克思主義信仰教育體系實施新探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，（08）：61-62.

[2]王亞新.新時代加強當代大學生馬克思主義信仰教育的創新研究[J].科學大眾（科學教育），2019，（01）：152.

（作者簡介：王朝舉，碩士學歷，教師職稱，鄭州大學馬克思主義學院講師，主要從事研究方向：馬克思主義中國化。）