紅色故事融入高校學生黨支部工作的路徑和方法研究

晁遼科 屈為奇

【摘 要】 本文針對利用紅色故事加強大學生黨員黨性教育的途徑及面臨的困境，提出應采取的有效措施：對現有的紅色故事分門別類的進行整理，取其精華，去其糟粕;要豐富故事的內容和細節，提升其內涵，升華其所包含的意義;要進一步豐富紅色故事庫的數量，提高紅色故事的質量，為讀者提供一批可信、可講、可讀的紅色故事;應針對不同的受眾，有選擇的宣講、傳播有所分類的紅色故事。

【關鍵詞】 紅色故事;高校學生黨支部建設;融入路徑;方法

“深刻道理要通過講故事來打動人、說服人”，習近平總書記是這么說的，也是這么做的。在習近平總書記的講話、文章中，常常用講故事的方式傳達深意、感染他人，把深刻的思想、抽象的理論，轉化為鮮活的故事、生動的例子，具有直抵人心的力量。這些故事承載了習近平總書記對內政外交國防、治黨治國治軍的深刻思考，深蘊中國智慧、體現中國道路。2017年，《習近平講故事》一書正式出版，隨后人民日報社以《習近平講故事》一書為基礎，通過新媒體、新技術進行再創作，以生動的視頻形式予以呈現，受到廣大人民群眾的喜愛和網友的一致好評，掀起了一股“故事熱”。

紅色故事是指黨在革命和建設時期發生的，紅色故事承載著紅色記憶，凝結著紅色傳統，流淌著紅色基因。講好紅色故事，可以讓黨員群眾更好的了解“紅色江山”的來之不易，從而更好的感染人、教育人。近年來，關于紅色故事的研究和討論逐漸熱烈起來，如何將紅色故事更好的融入思想政治教育成為高校教育的重點問題。高校學生黨支部直接面向學生黨員及入黨積極分子，如何將紅色故事融入高校學生黨支部工作，增強學生黨員黨史教育和黨性修養，成為當前學生黨支部工作的重點和難點，也是高校學生黨建工作的突破點。

一、如何利用紅色故事加強大學生黨員的黨性教育

在很多人看來，黨員教育無非學理論文件、聽專題報告、寫心得體會等方式，不僅形式呆板而且內容枯燥，很難起到黨員教育的實際作用。針對高校大學生黨員群體信息多源、思維活躍、快餐文化消費等特點，以講述簡短而富有內涵的紅色故事的方式進行黨性教育，在適應當代大學生黨員特點的基礎上加強黨性修養，從而起到事半功倍的效果。而如何利用紅色故事加強大學生黨員黨性教育，主要有以下幾種途徑：

1、專題講授

目前黨員發展流程中入黨積極分子培訓和黨員發展對象培訓兩個環節是必不可缺的，而黨史教育是培訓課程中的重要組成部分?？紤]到大學生黨員專業背景的不同，對黨史的發展歷程理解程度有異，普通說教式黨史教育很難發揮作用。而紅色故事簡潔易懂又直擊心靈，如能在培訓過程中以紅色故事的形式講述黨史的發展歷程，不僅能夠變枯燥的說教式教學為妙趣橫生的故事分享，也能夠調動學生的積極性和課堂氣氛，從而加深學生黨員對黨史的認知和對黨組織的認同。由原中共中央黨史研究室李忠杰主編、人民出版社出版的《領航，從一大到十九大》一書便以一個個真實生動的故事，大量有趣和耐人尋味的細節，全面的展示了中國共產黨97年的奮斗歷程，為當代大學生黨員加強黨史學習提供了便利。

2、現場教學

相比于專題講授，現場教學在時間、形式及內容上具有更多的優勢，有助于大學生黨員實地觸摸歷史，豐富感性認識，促進學生對紅色故事的進一步理解。延安大學地處革命圣地延安，擁有大量的紅色文化資源，更是很多紅色故事的發生地，楊家嶺、棗園、南泥灣、張思德紀念廣場、王家坪革命紀念館、西北局革命紀念館等，這些都是現場教學的最佳場所，要講好紅色故事，讓紅色資源活起來。如講到“一切反動派都是紙老虎”的經典故事時，可以帶領大學生黨員前往楊家嶺革命舊址，在毛澤東與美國記者安娜·路易斯·斯特朗談話的石桌旁，通過情景劇和角色扮演等方式，還原那段歷史，感受那個時代毛澤東同志和中國共產黨面對國民黨悍然發動內戰時對全國革命的信心和勇氣。在王家坪革命紀念館參觀結束，黨中央在延安的十三年光輝歷史便了然于胸。

3、影視教學

當代大學生多屬于“95后”和“00后”，距紅色故事所發生的年代偏遠，無法設身處地的感受紅色故事所帶來的魅力。而影視作品通過對紅色故事的演繹和重現，能夠將觀眾帶入到紅色故事的情景之中，從而很好的起到教育當代大學生黨員的目的。由軍迷網友逆光飛行創作的國產動漫《那年那兔那些事》，將中國近現代歷史特別是中華人民共和國建國之前及建國以來的一些軍事和外交的重大事件通過漫畫的形式表現出來，一經播出，便吸引了無數的青少年，更是在網絡上掀起了“此生無悔入華夏，來生愿在種花家”的高潮。如動漫第一季第三集中，為了表現朝鮮戰場上中國志愿軍們堅韌的意志，特意選擇了一個寒冷的雪夜，通過描繪志愿軍戰士在冰天雪地下向“聯合國軍”發動攻擊，有不少戰士死于寒冷的故事，配合著Gala的《追夢赤子心》，很大程度地的激起了觀眾們對于祖國的熱愛和對奮戰的同志們的尊敬，當“別哭，眼淚也會凍住的”一句回蕩在耳畔，當“幸福，并感激著”這幾個火紅的大字呈現在屏幕上，無數觀眾為之動容。比起傳統的說教式教育，影視作品更符合當代大學生的精神審美，通過影視作品來宣講紅色故事，不僅可以增強大學生黨員對紅色故事及其內涵的理解，更能大面積推廣，起到很好的作用。

4、新媒體傳播

在信息網絡如此發達的當代社會，構建網絡陣地宣講紅色故事勢在必行。包括微信、微博在內的新媒體是當代青年了解外部世界的主要窗口，各級基層黨組織開設黨建方面的微信公眾號和官方微博也已成為常態。此外，各種APP、客戶端也是層出不窮。目前延安大學黨建工作主推“黨員小書包”APP以及“延安黨建云平臺”APP，這兩款軟件不僅滿足了大學生黨員網絡學習的需求，而且使得網上管理黨支部成為可能。利用現代多媒體技術，依托圣地延安的優質紅色資源，通過圖片、視頻、音頻等技術手段，全方位的利用好紅色資源，傳播紅色故事，使其內化于心，外化于行。需要注意的是，利用新媒體傳播紅色故事和黨建新聞，一定要精而細，做有質量的黨建新媒體，貪多、貪全不僅會影響所發布信息的內容及質量，甚至引起大學生黨員的反感，起到反面作用。

5、微黨課比賽

通過宣講、比賽等形式提高紅色故事對于青年大學生黨員的吸引力，是目前高校加強大學生黨員的黨性修養和黨史教育的重要途徑之一。延安大學經管學院積極探索黨員教育新方法，先后推出“微黨課比賽”、“青年大學生學習青年習近平”等活動，形成了紅色故事人人講的良好局面，使大學生黨員了解紅色故事、宣講紅色故事，從而切實提高了紅色故事的覆蓋面和影響力。

二、紅色故事傳播過程中所面臨的困境及其應對措施

1、面臨的困境

紅色故事的形成是中國共產黨人98年奮斗歷程的縮影，不僅感人至深且具有教育意義。傳播和學習紅色故事，不僅有助于了解當時的發展脈絡，更有助于幫助大學生黨員夯實共產主義的理想信念。然而，紅色故事的傳播和發展中仍存在一定的問題，主要面臨三大困境

（1）部分紅色故事，學生耳熟能詳，缺乏新意，面對大學生黨員群體，難以達到教育的目的。如國際共產主義戰士白求恩的故事，學生從小學到大學，一直在重復不斷的學習，很難再次調動學生的積極性。

（2）部分紅色故事嘩眾取寵，故意貶低和扭曲事實真相，以致出現編造紅色故事的情況，這些紅色故事往往經不起推敲，很難使學生信服，使學生對紅色故事的真實性產生懷疑，甚至使學生感到厭惡，這些與紅色故事教育的初衷都背道而馳。

（3）部分紅色故事，內容過于淺顯，屬于兒童讀本，對故事內涵未能進一步進行發掘，并不適合用來對大學生黨員進行教育，也未發揮出其教育黨員、培養黨性的作用。

2、應對措施

講好紅色故事，應始終把握一條思想主線，即按照社會主義核心價值觀的總體要求，深入挖掘紅色故事中的文化導向和精神內涵，要以突出堅定中國特色社會主義理想信念為主題，弘揚和培育民族精神以其精神為主要內容，運用馬克思主義科學的世界觀和方法論。針對目前紅色故事在傳播過程中存在的問題，通過以下幾種途徑可以予以解決。

（1）對現有的紅色故事分門別類的進行整理，取其精華，去其糟粕。對于紅色故事中的真實性進行甄別，堅決杜絕對紅色故事進行演義、杜撰、歪曲和編造。這些演義、杜撰、歪曲和編造的行為既是對革命烈士和中國共產黨奮斗史的不負責任，更加不利于紅色故事的傳播和弘揚。目前網絡上充斥著大量的“虛假紅色故事”，并無明確的出處，且嘩眾取寵，嚴重的誤導了當代青年的價值觀。因此，對于紅色故事的整理必要而迫切。

（2）已有的紅色故事大多停留于表面，有必要進一步豐富故事的內容和細節，提升其內涵，升華其所包含的意義。以革命烈士夏明翰為例，他的就義詩“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”流傳廣泛，人們耳熟能詳。但關于夏明翰烈士的具體事跡卻少有人知。據查，夏明翰在獄中曾給自己的妻子、母親、大姐分別寫過三封書信，集中表達了夏明翰堅定的共產主義信仰和對革命必將成功的信心，而這些可以充分利用起來，進一步挖掘革命烈士夏明翰的事跡，從而起到教育當代大學生黨員的作用。

（3）需要整理形成一批有意義、有意思，有高度、有溫度，揚正氣、接地氣的紅色故事，進一步豐富紅色故事庫的數量，提高紅色故事的質量，為讀者提供一批可信、可講、可讀的紅色故事。如將為民族獨立、人民解放、國家統一做出犧牲的革命烈士的臨終遺言和書信進行整理，能夠形成一大批可信程度高、傳播范圍廣、直擊讀者心靈的紅色故事?！案蕦嵫种腥A”的趙一曼在就義之前給兒子的信中說道，“希望你不要忘記你的母親是為國而犧牲的”、“我的孩子要替母親繼續斗爭”等，短短數句將母親對兒子的愛和對共產主義事業的決心表現的淋漓盡致。在紅色故事的進一步整理和發掘方面，已有部分成果問世，由中國延安干部學院主編、黨建讀物出版社出版的《紅色延安的故事》叢書通過認真的考究，精選了一批生動故事，反映了紅色歲月的點點滴滴，描述了革命延安的時代風采，使更多的讀者可以同感紅色故事，觸摸那段光輝歲月。

（4）紅色故事包含范圍較廣，內容質量也參差不齊，因此在紅色故事的傳播過程中應做到有的放矢，針對不同的受眾，有選擇的宣講、傳播有所分類的紅色故事。針對大學生而言，紅色故事應突出愛國主義的培養和熏陶;對于大學生黨員而言，在愛國主義的基礎上，應側重于共產黨員的黨性修養，堅定大學生黨員的理想信念。

三、結語

《中國共產黨支部工作條例（試行）》出臺后，黨支部建設成為基層黨委工作的重點，高校學生黨支部面向最富有活力和朝氣的青年大學生黨員，必須采取適應時代發展的新措施來進行黨員教育。紅色故事是老一輩革命者和建設者鮮血和汗水的結晶，是黨員教育的寶貴財富。將紅色故事進一步的發掘和整理，創新傳播方式，更好的將其融入到黨支部工作和黨員的教育中去，從而為黨組織培養出又紅又專的社會主義合格建設者和可靠接班人。

【參考文獻】

[1] 胡革平.講好紅色故事 讓紅色資源活起來[N].湖南日報，2018.

[2] 韓玲.高校思想政治理論課教師如何講好紅色故事[J].思想理論教育導刊，2017.

【作者簡介】

晁遼科（1992—）男，陜西禮泉人，延安大學經濟與管理學院助教.

屈為奇（1991—）男，陜西宜君人，延安大學學工部助教.