不忘初心方得高考

摘 要：2019年高考物理試題蘊含的信息，耐人尋味。對于高中物理課堂教學的導向作用，不可忽視。高中物理教學要回歸教材，夯實學生發展必要的基礎知識和技能，注重理論聯系實際，培養學生建模能力，加強實驗的教學，突出數理結合能力，聯系中國成就，聯系物理學發展史。

關鍵詞：2019年高考物理試題;導向;物理學科素養

隨著四新（新課程體系、新課標、新教材、新高考）的不斷推進和深入，高考中物理學科命題方向和方式、理念等都發生巨大變化。2019年高考物理試題蘊含的信息，耐人尋味。對于高中物理課堂教學的導向作用，不可忽視。

一、 高中物理教學要回歸教材，夯實學生發展必要的基礎知識和技能

2019年高考物理試題突出主干內容，更加注重對核心物理概念和規律的考查，引導學生夯實學習發展的基礎，促進課堂回歸教材。如全國Ⅰ卷第15題考查庫侖定律和帶電小球在靜電場中的受力分析，全國Ⅱ卷第20題考查帶電粒子僅在電場力作用下的運動問題，全國Ⅲ卷第14題考查學生對楞次定律的理解，都是高中物理主干知識，在于引導學生加強對基理概念和規律的理解，促進物理觀念的形成和發展。如全國Ⅲ卷的第25題考查2個物體多次碰撞和多階段運動，作為理綜卷的壓軸題，注重基礎，強調主干，突出考查學生應用基本物理規律解決問題的能力，促進物理學科素養的提升。又如全國Ⅰ卷的第14題對氫原子光譜的考查，全國Ⅱ卷第22題對于斜面模型和打點計時器紙帶分析的考查，全國Ⅲ卷第15題考查萬有引力定律等，都體現了內容的基礎性，這種強調基礎性的試題還有很多。高中物理教學中，有些人把“基礎”等同于“簡單”，而我個人認為，基礎代表“必要”“重要”，猶如萬丈高樓的地基，不是簡單，而是必須，而且要精和細，猶如參天大樹的根，不是簡單，而是不可或缺，而且要深和全。

二、 高中物理教學要強化情景化設計教學，注重理論聯系實際，培養學生建立物理模型能力

2019年高考試題強調學以致用，考查學生在真實情境中的建模能力，如全國Ⅱ卷第25題以汽車剎車過程中的運動情況為背景，要求學生在分析實際問題的過程中主動構建物理模型;如全國Ⅰ卷第16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發動機;全國Ⅱ卷14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，都十分注重物理的實際情景的創設，注重理論聯系實際，這是紙筆測試模式下對物理學科實踐精神的一種體現。物理學發展的歷史，就是不斷地提出物理模型，并且不斷完善舊模型或者代替舊模型的歷史。而是盡可能地利用課堂教學，專題講座創設重要的物理情景，培養學生建立模型的能力，重視高中物理教材中物理模型的來龍去脈，重視模型的建立過程及過程中包含的物理思想，只有結合具體的物理情景，才能進一步提高和發展抽象思維能力，提高科學思維水平，提升科學探究能力，促進學科素養提高。法國科學方法論學者阿雷說過：“科學的基本活動就是探索和制訂模型?！痹诟咧形锢韺W中有許多類別的模型，如天體運行模型從地心說到日心說，再到開普勒橢圓軌道模型;如原子結構模型，從原子不可再分，到電子的發現，糟糕模型的建立，又被α粒子散射實驗所推翻，核式結構模型的建立，最終玻爾在原子模型引入量子化，建立玻爾模型等。物理模型嚴格講可以分為對象模型，如質點、剛體等，條件模型如光滑平面、輕繩、輕桿等，過程模型如勻速直線運動、勻加速直線運動、勻速圓周運動等，最后還有一種數學模型如矢量模型、元模型等，都是重要的物理模型，在教學中要有意識培養學生建模能力，領悟物理學的研究方法和思維方式。

三、 高中物理教學加強實驗的教學，無論是分組實驗還是演示實驗，無論選考實驗還是必修實驗

中學物理中提到的很多實驗，常常重現了物理學家的發現方法和思想，比如伽利略理想斜面實驗中的推理;托馬斯·楊用雙縫得到相干光;愛因斯坦由光電效應提出光子說……這些思想中的閃光點必然會使學生產生認同，對培養學生發現、研究問題的素質會有潛移默化的影響，是別的教學內容無法代替的。2019年高考物理試題加強實驗能力的考查，引導中學開好物理實驗課，促進學生實驗操作能力和實踐能力的培養。在實驗題中要求學生根據實驗目的，自主挑選實驗器材，分析評價實驗結果的合理性，提出改進的措施，為中學物理實驗教學指明了方向。如全國Ⅰ卷23題考查對于電流表的改裝實驗中電阻的連接、電表的校準、問題的分析與排除等，全面地考查了學生的實驗探究能力，是近幾年實驗考查中的一個典范，告訴中學老師不要只是講實驗，刷實驗題，要讓學生親自動手實踐，并解決實踐中遇到的問題，增強學生的科學探究能力，提升物理學科素養。全國Ⅲ卷的22題具有一定的開放性，鼓勵中學實驗教學中引導學生多角度的思考問題，不要固化而要充分利用發散思維。為了引導中學開好選修實驗課，加強選修模塊的實驗教學，2019年高考試題中最大的亮點就是對于選考模塊的核心物理實驗有重點考查，全國Ⅱ卷3-4模塊考查了利用雙縫干涉測量單色光波長的實驗，全國Ⅲ卷3-3模塊考查了用油膜法估測分子大小的實驗，2道實驗題均來自教材中的基本實驗。丁肇中教授在1976年榮獲諾貝爾物理學獎時說過：“中學物理教學失去了實驗教學就失去了物理學科的半壁江山，淡化物理教學就淡化了物理學科素養的提升?！?/p>

四、 高中物理教學中突出圖像的信息呈現方式，強化不同形式信息獲取、加工、轉化能力，強化高中物理教學中數理結合能力的培養

2019年的高考物理試題注重利用圖像呈現豐富的物理信息，增強了試題信息的廣度，對學生從圖像中獲取信息，建立文字、圖像、表格、公式等不同信息呈現方式之間的聯系和轉化，從而構建正確的物理圖景，考查學生的信息加工、邏輯推理等關鍵能力。如全國Ⅰ卷21題利用物體的加速度和彈簧壓縮量之間的關系圖像，要求學生結合圖像和萬有引力定律、牛頓定律、胡克定律、動能定理進行綜合分析判斷;全國Ⅰ卷25題通過呈現碰撞前后的速度—時間圖像，將常見的碰撞問題推陳出新，重點考查學生從圖像中獲取信息的能力和分析推理的能力;又如全國Ⅱ卷第21題要求學生能夠分析電磁感應過程中電流的變化，并能夠利用圖像的形式正確表達;全國Ⅲ卷的17題呈現物體的動能隨高度變化圖像，要求學生能夠從中提取重要的數據信息，對于學生信息加工能力要求較高;全國Ⅲ卷第20題呈現了拉力隨時間的變化圖像和物體速度隨時間變化的圖像，要求學生在分析物理過程基礎上，通過多個圖像建立聯系，獲取有用的信息，考查學生準確理解圖像的物理意義并解決問題的能力。英國科學家丹皮爾說過：有了這個方法（圖像法），許多物理學的問題，從前不能或者不易解決的，現在都可以解決了，說明圖像對于物理學的重要性，要全面的理解圖像問題，在高中物理教學中應該從（坐標）軸、（坐標）點、（數學曲）線、斜（率）、截（距）、面（積）六個要素去引導學生學習物理，對于特定的物理過程，分別用表格、圖像、文字、公式等不同的方式呈現出來，多角度研究問題，結合物理實質，有利于提升包括數學、物理、化學甚至于信息技術綜合素養的提升，為孩子的終身發展服務。

五、 高中物理教學中聯系中國成就，聯系物理學發展史，提升學生科學態度與責任，落實立德樹人

2019年的高考試題有意識地加強了與體育運動、生產生活、科學技術進步等方面的聯系。尤其是能夠引起國人驕傲的中國事件，如全國Ⅰ卷第16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發動機為背景，考查學生應用動量定理計算發動機在單位時間內噴射的氣體質量，引導學生關注我國在重型運載火箭研發方面的進展;全國Ⅱ卷14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸為素材，要求學生分析探測器在“奔月”過程中所受萬有引力的變化圖像，引導學生關注我國在航天方面取得的重要進展，提升學生物理學習興趣，增強學生的民族自信心和自豪感，激發學生為中華民族偉大復興而讀書的歷史責任感。全國Ⅱ卷第25題以汽車剎車過程中的運動情況為背景，要求學生在分析實際問題的過程中主動構建物理模型，引導學生關注車輛行駛等日常生活中的物理問題;又如全國Ⅱ卷19題以冬奧會跳臺滑雪項目為背景，考查學生對運動概念與圖像中數學元素的理解;全國Ⅰ卷第18題以籃球運動員原地垂直起跳扣籃為素材，考查對于豎直上拋運動規律的理解和應用，這兩道題設計了與體育運動相聯系的實際情景，培養學生熱愛體育運動，增強體育健康意識，積極參加體育鍛煉的意識。還有一些試題，引導學生關注生產勞動中的物理現象，如全國Ⅰ卷33（2）和全國Ⅲ卷第16題分別以材料加工中的熱等靜壓設備和卡車運輸物體考查了氣體定律和共點力平衡的物體。

2019年的高考處于新舊交替的特殊歷史時期，為了實現新舊體系的順利過渡，在高考物理試題中有意識地體現了立德樹人的育人總目標，盡可能深刻地考查學生的物理學科物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態度與責任相關的核心素養，引導高中物理教學跳出刷題、講實驗、套題型的純粹的應試教育的教學，高中物理教學要回歸本源，不忘初心?？傊?，高考這面旗幟給我們的啟示，遠遠不是幾道值得推敲的試題，高中物理教學一定要回歸扎根于實驗的物理教學，回歸源于生產生活的物理教學，回歸啟迪引導學生思考的物理教學，回歸繼承發揚前輩科學態度與精神的物理教學。高考不是終點，而是人生的起點，高中物理教學應該讓學生在高考之后有能力接受專家的指導，有興趣觸碰科學的前沿，有信心成為科學界的棟梁。2019年的物理試題明確告訴我們，高中物理教學應該充分激發學生物理學習潛能，培養物理觀念、物理科學思維、科學探究意識，全面提升學生物理學科素養。

參考文獻：

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[3]王溢然.模型[M].合肥：中國科學技術大學出版社，2015（10）.

[4]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準，2017.

作者簡介：

高富，物理學科中學高級教師，遼寧省本溪市，桓仁滿族自治縣第一高級中學。