小學語文結合息技術教學提升學生核心素養

杜松桃

（武岡市鄧家鋪鎮白水完小，湖南 武岡 422400）

課程改革強調突出學生的主體性作用，培養學生的學科素養。教師在信息技術教學中應樹立以學生為中心的教學理念，促進學生的全面發展。要注重學生動心、動手、動腦、動口能力的培養，不斷提升學生的核心素養。

一、利于收集更多素材

這一要點需要針對教師來說，但同樣對學生的學習有很大影響。作為教師，博學多識是最基本的條件之一，教師要有充分的教學素材，包括教學內容相關的其他科目關聯知識，以及本科目知識相關背景及拓展內容等等。這些都需要教師不斷收集，才能在課上更好的運用，豐富課堂內容。而信息平臺上則集合了大量的信息，有助于教師的素材收集，并且有大數據云存儲平臺，讓教師能夠不斷儲存更多的素材。所以教師自然要積極的運用優勢，讓教學內容更豐富，讓學生有更多收獲。

二、讓學生動心，激發學習興趣和調動學習積極性

在影響學生學習的各有關因素中，學習動機起關鍵性作用，而使學生產生積極學習動機的主要因素就是興趣。俗話說，興趣是最好的老師，通過對興趣的誘導和激發，能使學生動心，產生學好信息技術的渴望。激發學生興趣的方法很多：可提出問題，設置懸念，還可以創設教學情境。例如，制作表格需要對數據進行排序和篩選，教師可創設如下情境：星期天，你幫媽媽到超市購物，琳瑯滿目的商品讓你一時找不到需要購買的商品。這時，售貨員阿姨給了你一張“超市購物指南”，你能利用它，快速而準確地找到要購買的商品嗎？這一情境激發了學生學習興趣和學習動機。于是，教師導入排序和篩選等教學內容，使學生既學到了知識，又很快找到了所需商品。

三、動手動腦培養探究創新能力

教師要該放手時就放手，把任務交給學生，把學習的主動權交給學生?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，傳授給學生自主學習知識的方法，讓學生在主動探究中學會學習，不斷發展創新能力才是最終的教學目標。在信息技術課堂教學中，教師提出學習任務后，可以大膽放手，讓學生自己進行探究學習。例如，在教學文檔操作“圖文兼備”這一內容時，教師提出的學習任務是：在電子報刊中插入圖片。任務提出后，學生們自己動手，打開所選擇的文章，利用剪貼畫、自選圖形、上網查找圖片等方法收集信息，并根據電子報刊版面內容對其進行加工、處理，都完成了一幅自己認為比較滿意的作品。這種教學方式能充分發揮學生的主體作用，有利于培養學生的探究精神和創新能力。

四、讓學生動口，鍛煉表達能力和交流能力

在信息技術教學中，教師要注重學生語言表達能力和交流能力的培養，要讓學生不僅會操作，還要善于表達和交流。學生在相互交流中，能鍛煉表達能力和交流能力，加深對知識的理解和掌握，提高信息技術學習效率和學習質量。

（一）學生課堂小結，加強表達

一節課在愉快緊張的氛圍中接近尾聲，靜下心來，教師可讓學生自己總結一下本節課學了哪些知識，有了哪些收獲。這樣，既能鍛煉學生的總結能力和表達能力，又能深化學生對課堂所學知識的理解。四、營造良好的學習氛圍，促進師生良性互動在課堂教學中，和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性、積極性。在民主、平等、友好和諧師生關系的基礎上，創設愉悅輕松的學習氛圍，可以釋放學生學習潛能，激發學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。教師只有自身學識淵博、和藹可親、師德高尚，才能博得學生的尊重；只有努力做到工作態度認真，治學嚴謹，待人不偏不倚，才能在學生中樹立起較高威信，喚起學生情感共鳴；以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，才能激發他們的上進心，積極主動地參與教學活動。只有這樣，才能在課堂教學中創設出一種寬松、融洽的學習氛圍，使學生在民主和諧的環境里茁壯成長。

（二）展示作品，鍛煉表達

如在展示學生們的作品時，教師可讓學生說說用的是哪一種操作方法。學生在表達中，一方面，可以使自己的思維變得更清晰，更嚴密；另一方面，其他同學會與之進行比較，能達到相互交流、共同提高的目的。教師還要讓學生說說自己的創作意圖，培養學生的社會責任感和高尚的道德品質。例如，在演示文稿創作時，其中有一個學生以“抗戰勝利”為主題，說：“我們中華民族是世界上最優秀的民族，為了民族的解放，浴血抗戰，終于打敗了侵略者，成立了新中國。作為社會主義事業的接班人和建設者，我們應該肩負起建設祖國的重任，從現在起就要好好學習，將來把我們的祖國建設得更加富強?！边@既能鍛煉學生的語言表達能力，又能培養學生的愛國主義情感

（三）提升小學語文口語交際

新課標指出：教師應重視對課程資源的開發與利用，開展更多富有創造性的教學活動，培養學生在各個場合當中的語言運用意識。教師可以通過信息技術， 對教材進行深入挖掘，找出相關的口語交際話題，讓學生們在溝通學習的過程中學習更多知識，提高自身的溝通能力。例如學習《豆腐》一文，教師就可以通過多媒體讓學生觀看豆腐的材料和制作過程，在播放過程中進行解說。之后讓學生互相描述豆腐的特性，以及觀后感，引入課文重點學習，這樣不但可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以加強學生對課文中心思想的體會，加深學生對課文的理解。

五、結語

總之，教師在信息技術教學中應樹立以學生為中心的教學理念，促進學生的全面發展。要注重學生動心、動手、動腦、動口能力的培養，不斷提升學生的核心素養。教師在課堂教學中不應只是單純地向學生灌輸知識，而應讓學生成為學習的主人，全面參與課堂教學活動，積極主動地去發現、探究，促進知識、能力、人格、品質的全面提升。