初中思品課堂教學中自主學習的教學策略淺議

閆宗霞

（西藏自治區拉薩市尼木縣中學，西藏 拉薩 851300）

作為一名思品教師，我認為自主學習的教學策略應該從以下幾個方面體現在課堂教學之中：

一、建立自主、合作、探究的課堂教學模式，規范約束自己的教學行為

第一是要從激發學生興趣的角度出發，導入新課，采取其作為模式步驟之一，這樣做是原因：初中思品課從學生發展的角度來說，絕大部分還是導行課的特點，這是原因之一；從學生身邊事或學生感性認識可及的事情入手，讓學生融入課堂教學之中，這是原因之二。激發起了學生的學習興趣的同時，讓學生進入了本課的學習狀態，使得學生樂學，這是自主學習方式建立的一個先決條件，一個不樂于學習的孩子你給予其再多的精彩的知識，也無異于“對牛彈琴”。蘇霍姆林斯基說過“學生最大的興趣是對知識本身的興趣”，所以在課堂教學中我多采用小歌曲、班級小故事、熱點追蹤等感性材料，讓學生由感而知悟，由知悟而自探，培養學生探索的習慣。

第二是在注重如何指導學生學習。對于思品課堂學習指導，應該從如下兩個方面進行分析：一是引，二是授?！笆谥詽O”的道理人盡皆知。引的目的，是讓學生能夠按照正常的方式方法進行思考，筆者認為，課堂應多傾向于“引”領學生進入角色，給以必要的方法引導，從而提高其能力，不是知識上的簡單引導，從現行思品課教材及課標安排上來說，讓學生費盡心計去分析思考的內容不多，更多得是通過感性知識來檢驗學生的知性和知行能力，所以緊緊扣住理論聯系實際這一環是思品課永恒不變的教學原則。但是考慮到思品課本身的特點，不能生硬說教，需要教師用睿智的雙眼和敏銳的思維去挖掘身邊的一切可以運用的資源，作為有效的課程資源?！笆凇眲t是“引”所無法完成或達到的教學目的或目標時，教師必須運用學生可捕捉到的信息來進行知識的傳授，否則的話，學生就很難內化為自己的知識。

在上面這一環節上，充分體現出一個教師挖掘課程資源的功夫，這也是一個教師基本功底的體現，挖掘教材的深度、廣度及適度性，都充分展示出一個老師的水平。作為思品教師，在講授九年級義務教育第七課“關注經濟發展”第一框：造福人民的經濟制度。如果僅從制度角度來說制度就會顯得生硬死板。我采用了這樣的方式：課前布置讓學生調查或了解一下我們地區的企業或自己的親戚朋友所在的企業，上課時我又為學生列舉出了大連市內的在全國相對來說有一定知名度的國有企業。通過分析身邊的企業，讓學生明確國有企業——國有經濟；私有企業——私營經濟等，對學生來說既簡單易記，又感興趣，同時又將課堂上的知識有效地運用到生活和身邊。

第三，探究與實踐是內化應用本課知識的關鍵，也是學生自主解決問題的開始。如果說自主的前提是自立，那么自主學習的前提則是探索，探究環節是課堂教學必不可少的內容之一。思品課的探究無怪乎是一些社會熱點現象的冷思考，培養學生透過現象看本質的能力，這就要求作為一名思品教師要時刻把握時代脈搏，與時俱進，不斷充實自己，否則的話，只能做一個時代的棄兒，做一個照本宣科的教師，學生不買帳也是必然。探究應分為兩步：一是自主探究，二是合作探究。探究之于教師的要求一是給足學生思考和討論的時間，這是基礎；二是運用最近發展區理論引導學生層層遞進的思考，培養學生思辯的能力。樣做既完成了課堂的探究過程，又讓學生在過程中完成了實踐操作的預設階段，同時也對學生進行了有效的“愛的教育”，升華了本課。

教學模式雖然有一定局限性，但是卻對于不好把握自主學習這一理念和方法的我們提供提供了很好的方式，所以過好模式關是我們思品學科堅持新課程理念邁出的第一步。

二、充分地備學情，為自主學習提供更為廣闊的生存空間

現如今，沒有哪一個教師能夠忽略學生的存在，備學生的深度成為衡量一個老師教學的關鍵的要素。北京教育學院的季蘋教授認為知識點應該有四個維度：事實性知識、概念性知識、方法性知識、價值性知識。同時，她指出方法性知識和價值性知識是目前為止教師最缺少的。體現在學生身上就是對學生學習方法的指導，對學生認知的了解是對學生有效地指導的前提，進行必要的學情分析?？梢赃@樣說，哪一位老師的學情分析徹底，那么他(她)就抓住了學生的心理，他(她)的課想不受歡迎都是很難的。進一步來說，只有在這樣的課上學生才能真正地進行自主、合作、探究地學習，學習成績也一定會高。這是符合正向思維的一種推理。具體在教學中怎樣備學情呢，就思品學科而言，體現在導入新課、教材處理、課后練習等諸多的環節之中。以導入新課為例來進行說明。在講授七年級教材“鋼鐵是這樣煉成的”一課時，我設計了以下三個導課的思路：一是用《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事梗概；二是用劉翔獲得28屆奧運會110米欄冠軍的事跡；三是用面對誘惑的某個學生的具體做法。最終思慮再三發現第三個思路雖然知名度不高，熱度也不夠，但是學生們對發生在自己身上的事肯定更感興趣，從而也會進行更深入地思考，結果發現第三個導課思路因為充分考慮到了學生身心發展的特點和認知基礎，收到了很好的教育教學效果。

總之，自主學習的方式方法運用是一個學生獲得可持續發展的必備策略，是一個學校發展的必然之路，也是一個民族提高創新能力和生存力的不可缺少手段，我們的社會需要終身學習的人，而一個需要終身學習的人怎么能夠不學會自主學習呢?自主學習與思品學科又有著不可分割的同源關系，因為其直接踐行著我們作為一個人的最本質特征，所以自主學習方式方法必然要在思品課上生根發芽，這是不以個人的意志為轉移的，盼望著我們的思品課堂能夠走近更多的學生的心靈，與他們進行溝通、交流，更好地成長。