關于服裝結構設計與信息化教學分析

孫艷茹

（遼寧省阜新市彰武縣中等職業技術專業學校，遼寧 阜新 123200）

一、引言

近幾年，我國服裝產業發展速度十分迅猛，無論是在高科技自動化設備亦或者是生產形態上都有了較為明顯的進展，身處在全新的服裝行業市場環境之下，服裝結構設計也面臨著全新的要求。服裝結構設計教學工作也因此而受到了越來越多的關注，在服裝設計專業之中，款式、結構與工藝設計是必不可少的構成，在目前企業對服裝人才需求量不斷提升的環境下，如何進行服裝結構設計創新也成為較為重要的問題之一，而信息化教學手段的存在則能夠更好地實現教學創新，所以筆者也就服裝結構設計信息化教學的重要性以及兩者有效融合進行了如下分析：

二、服裝結構設計教學現狀

就目前來看服裝結構設計教學過程中還是存在著一些問題，具體表現在以下幾點：

（一）新技術應用不足

在信息技術不斷發展的環境下，以計算機和網絡作為代表的先進技術，也被很多發達國家服裝企業廣泛的應用于信息采集傳遞、樣版打制、款式研發、服裝放碼、生產管理等多方面，服裝CAD/CAM系統更是得到了廣泛的應用。但是，就我國服裝結構設計教學現狀來看，教學對于新技術的應用明顯不足，這也促使學生在實際工作過程中無法滿足工業化大生產需求。

（二）教學手段不夠新穎

傳統服裝結構設計教學模式本就是以教師為中心而展開的灌輸式教學，在服裝結構設計教學課堂之上，教師會按照教材來對學生進行基礎款式結構線設計操作原理、樣板構成等知識講解。整個教學過程中可謂是以知識講解為主，促使學生學習積極性不足，無法保障教學效果和質量。除此之外，服裝行業發展速度本就十分迅猛，而課本上的款式結構大多是基礎類型的，所以在款式結構更新這一點上服裝結構設計教學也不夠及時，學生只會按照教師所教授的款式以及數據來進行制圖，沒有考慮到不同題型以及款式變化，操作學習不夠靈活。

（三）無法展開有效核查

在服裝結構設計教學過程中，教師在黑板上還需要進行示范打制樣板，這種以二維圖形呈現的方式明顯不夠合理，假設要進行定位對位幾號、合縫處樣板比對等核查工作的話，自然需要在全K紙上才能進行1：1紙板才能進行，但是課堂教學時間僅有40分鐘，明顯無法實現這一點，所以也就無法展開有效核查。

三、信息化教學特點及其在服裝結構設計教學中的應用意義

（一）教學演示能夠更加的豐富

服裝結構設教學操作過程主要是借助于數字化一起、CAD軟件來展開教學，教師在教學課堂之上會一邊為學生講解結構公式化力量知識，一邊演示制版之前的設置、線條修正與測量、基礎線條的繪制、裁片的衍變與生成、紗線的調整、縫份的加放等一系列操作過程。在這一過程中信息化教學手段就能讓學生按照演示展開相應記錄，并且展開實際操作，最后再由教師進行提問、指導與作業點評，這樣就能讓整個服裝結構設計教學因此而變得更加的高效，教師在教學過程中也能迅速了解學生知識掌握情況。

（二）操作過程更加便捷化

服裝結構設計教學過程中，服裝裁剪方案制定是其中必不可少的一個環節，可是在平常教學課堂之上，教師很少會直接在黑板上進行示范排版操作，之所以會如此，主要還是因為在黑板上講解排料方式以及變化原理十分的繁瑣，不僅要提前準備好工業樣板，還需要在黑板上將樣板先描一遍，部分服裝款式一塊黑板還無法畫的下，學生也很難理解與把握。但是，信息話教學就能有效改善這一情況，借助于服裝CAD軟件能夠有效解決這一問題，因為這一軟件所具備的排料系統能夠迅速實現樣板復制、移動、旋轉等操作，同時將各種款式類型的排料方式有效演示出來，最后還能將料號情況計算出來，這樣就能讓整個教學因此變得更加的便捷化，學生在學習過程中也更加容易把握。

（三）能夠實現靜態到動態的轉變

在信息化教學過程中，服裝結構設計就可以借助于服裝CAD軟件來將制圖動態過程直觀的演示出來，這種制圖操作方式不僅新穎，還能將服裝整個結構設計清楚的解釋給學生，亦或者是直接借助于多媒體教學設備來為學生講解，從款式設計到整個結構設計的操作過程，而且數據記錄也會在這一過程中按照繪制流程有效記錄下來，這樣學生在之后也能查閱與復習，從而有效提高學生實踐能力與水平。

（四）結構設計便捷化

信息化教學過程中，服裝CAD軟件之中所存在的制版系統，是社會上現如今使用較多的一種模塊，很多服裝企業也在應用，借助于這一軟件可以直接展開工業樣板打制、放縫份、排板，這樣就能讓服裝結構設計操作因此而變得更加的合理化與科學化，從而有效節約時間，還能在課堂之上展開企業仿真教學。

（五）提高教學質量

要想有效突破傳統服裝結構設計教學模式，自然需要進行大膽的改革與創新，在課堂教學過程中多使用探究式、啟發式、直觀性、研討式以及理論實訓一體化等教學手段來對學生進行教學，同時在教學過程中注重教學針對性、激活學生發散性思維能力，這樣才能真正在服裝結構設計教學過程中發展學生服裝設計、分析以及創新等能力。信息化教學手段的存在，則能夠更好地促進這些教學目的得以實現，信息化教學手段在應用過程中，就能夠借助于計算機輔助教學手段、服裝CAD功能、多媒體技術等手段來將靜態化的服裝結構設計教學內容，變成直觀且生動化的教學內容，并且通過有趣的方式呈現出來，這樣就能有效強化焦旭效果，促進學生對服裝結構設計教學內容的把握。由此可見，服裝結構設計與信息化教學的有效結合是提高服裝專業學生設計能力的重要舉措，也是實現教學改革與創新的重要渠道。

四、服裝結構設計與信息化教學的有效融合

（一）應用信息化教學手段，激發學生學習興趣

在服裝結構設計教學過程中，要想保障教學效果，關鍵還是在于激發學生學習興趣，畢竟興趣才是最好的教師，對于任何學科學習而言都是如此。服裝本就是與我們實際生活緊密相關的課程，服裝色彩、流行款式等均會隨著時代變化而變化，所以教材上的內容也就無法有效滿足學生需求，而信息化教學手段就能有效改善這一問題。教師可以借助于網絡來為學生提供全新的教學資源以及服裝相關內容，這樣不僅能夠及時更新服裝結構設計教學內容，還能讓單一的知識因此而變得更加的多元化，進而有效激發學生學習興趣。例如，教師在為學生講解“裙裝款式結構變化”的時候，就可以在教學過程中借助于網絡資源與素材來將各款裙子只作為Flash動畫，然后在教學課堂上呈現出來，這樣學生就能在圖文并茂的動畫效果下更好地領悟教學內容，同時還能擴展學生視野，讓學生在結構與款式變化分析中感受到服裝結構設計學習的樂趣，進而有效提高服裝結構設計教學質量。

（二）應用信息化教學手段，提高教學效率

在教學過程中，學生能否掌握學習方法比起能否掌握知識更加的重要，可是因為受傳統教學模式所影響，很多教師在進行服裝結構設計教學的時候，依然還是會使用填鴨式、滿堂灌等教學手段，學生只能被動接受知識，尤其是在各個款式制版的時候，教師甚至還會在黑板上要求學生跟著自己一步步畫出來，這種教學效率十分低下，也不利于學生創造能力得以提升。這個時候教師就可以應用信息化教學手段來進行教學，借助于服裝CAD軟件來為學生進行教學，以“女上裝款式變化”教學為例，教師可以在教學過程中借助于服裝CAD軟件所存在的制版系統來迅速實現衣片的移動、復制、旋轉，以此來為學生迅速演示各類女上裝結構設計方式；另外，還可以將其制作為相關微視頻，然后讓不懂的學生在課后進行反復多次觀看，進而有效促進學生對于知識點的把握，同時還能讓學生從之前的被動聽課轉化成為主動思考與探究，有效提高教學效率與質量。

（三）應用信息化教學手段，提高學生專業技能

在將服裝結構設計與信息化教學手段有效融合的過程中，教師還可以將應用信息化教學手段來有效擴展學生知識面，從而提高學生專業技能。在信息技術高速發展的時代背景之下，多媒體信息技術的存在直接打破了時間與空間的限制，學生能夠在網絡上迅速了解最新的服裝流行趨勢以及款式變化情況，這不僅能夠擴大學生知識面，還能有效突破教學時間與空間限制，同時有效提高學生信息素養。為此，教師在服裝結構設計教學時，一方面可以從不同網絡資源之中查找、收集各種類型的服裝款式結構圖片，以此來有效開拓學生眼界，同時提高學生結構制圖能力；另一方面還可以借助于信息化教學手段來激發學生求知欲，讓其創造能力得以提升。例如，教師在為學生講解“解喇叭裙變化原理及制圖方式”的時候，就可以積極鼓勵學生在網絡上自主搜集相關信息與探究，從而有效深化學生理解。

（四）加強多媒體應用，提高教師綜合素養

在信息技術高速發展的時代背景下，多媒體信息技術在服裝結構設計教學之中也得到了較為廣泛的使用，并且已經逐漸開始成為時代發展潮流，將其應用于服裝教學課堂上，能夠起到較為良好的教學優化效果。為此，在將服裝結構設計與信息化教學手段有效融合的時候，教師一定要加強對多媒體技術的應用，并且不斷提高自身信息技術水平以及素養，熟練掌握現代化教學設備使用技巧與方式，同時懂得如何使用多媒體教學平臺來對學生展開教學設計，積極指導學生借助于多媒體技術展開學習，這樣才能將其應有的效能有效發揮出來，從而真正實現服裝結構設計與信息化教學的有效融合，促進學生全面發展與提升。

五、服裝結構設計與信息化教學融合的效果

（一）能夠更好地幫助學生掌握連貫技能

服裝結構設計與信息化教學手段有效融合，就是在教學過程中借助于多媒體講解、現場演示、課件技術等多種手段有效結合，然后借助于CAD計算機輔助設計來對學生進行結構與樣板設計制作，這樣教師就能夠將結構制圖存儲在計算機上，隨時調用，這樣就能有效實現制圖課教學的順暢銜接，同時也能促進學生對于知識的理解與把握，讓學生形成連貫的技能。除此之外，服裝結構設計與信息化教學手段的有效融合，會借助于CAD軟件來展開教學，這樣學生就能準確且清楚的了解服裝結構設計相關知識，從而幫助學生形成系統化的了解和把握。

（二）為學生今后就業奠定基礎

現如今服裝企業以及市場也在積極應用信息化手段進行服裝結構設計，所以在服裝結構設計教學過程中，將其與信息化教學手段有效結合在一起，學生就能從學習階段掌握CAD制圖技術，這對于學生今后制圖以及就業而言意義非常。由此可見，服裝結構設計與信息化教學的有效融合，能夠讓學生形成較為良好的市場意識，為其今后畢業產品研發以及結構相關基礎工作奠定基礎。

六、結語

綜上所述，在大數據時代背景之下，教學改革也在不斷深入，信息化教學手段在教學領域之中的應用，不僅有效拓展了思維，與提高了學生問題分析與解決能力，將其有效應用于服裝結構設計之中，不僅能夠實現隨時隨地學習，還能將服裝結構設計教學效率和質量有效提升，對于學生服裝結構設計水平可謂是意義非常。