新課改背景下如何提高小學語文教學有效性

呂其冉

（內蒙古自治區呼和浩特市新城區北垣小學，內蒙古 呼和浩特 010010）

在新課改大背景下，如何有效提高小學語文教學有效性是一個新的話題，是教學的生命，是當代學者重點研究的問題?？墒切抡n改在小學教學有效性實施中卻沒有解決實際問題，仍然是一個急待解決的問題。在新課改的過程中，大部分教師的教學理念有著明顯的改變，同時也在嘗試用新的教學方式。所以，只有在不斷的摸索、實踐、反思、總結中進步，才能在新課改中更好地提高小學語文教學的有效性。

一、改變教師的教學理念

我國現階段新課改的根本是增強學生的素質教育，受到傳統教育理念的影響，教師的主要重點放在了考試分數上，而忽略了學生實際能力的培養，小學語文教育也存在這樣的問題。教師注重分數從而忽略了新課改的理念，顯然這種模式是明顯不利于新課改的要求的。當代大部分教師仍然以應試教育為主，忽略了實踐教學的好處。故教師應該轉變教學理念，重視實踐教學，達到讓學生成為主體，讓學生在學習過程中成為主體，從而更好地提高小學語文教學過程中教學的有效性。

二、創設情景式教學

如果說語文是一袋零食，那么文字就是其中的每一塊零食，由每一塊組成這個不可分割的語文。有時情景的設置就像這袋零食一樣，讓你只想惦記著袋子里面的，讓你有無數種理由來撕開它，來了解它的味道。好的情景教學就是這樣，它能讓學生忘掉所有的不開心，只想著怎么更加深入的了解它的味道，讓學生更好的學習語文。新教材的最大特點也是這樣，它比舊教材更有過渡性，更有層次感，新教材利用獨特的問題帶入式，讓學生能更加貼切地進入話題，讓學生更加好地融入進語文的天堂里面。因此，利用情景式教學無疑是小學語文教學中一道亮麗的風景線，對于提高小學語文教學的有效性有著不可估量的作用。在小學語文教學中應圍繞著教學目的來設立問題，符合教學要求，在學習過程中能夠鍛煉學生的思維，同時讓學生有著輕快的體驗，發揮情景教學的優點。另外，情景中應該以語文知識為主，應該把語文知識放在第一位，設計出符合語文特質要求的教學方案。在教學案里讓學生構建語文思考框架，在情景創設里應更加有現實意義，在情景創設中可以加入當代的熱點話題，讓學生能接觸更多有趣的事。所以教師應該涉及這些問題，讓小學語文教學更加有效。

三、重視課前預習

課前預習能讓學生更好地掌握課上的重難點詞匯，不至于在教師開講時很茫然。課堂前預習，是一節課的重點，好的預習結果就是學生把不懂的問題全部勾畫出來，等到上課時對于這些問題更加有針對性的聽講，能更好地跟上教師的節奏。課前預習能更好地培養學生，讓學生能有著良好的學習習慣，為課堂學習打下基礎。因此，學生的課前預習能有效提高小學語文教學有效性。

四、引導學生進行多元化的學習

（一）拒絕被動學習

語文有的知識不像數學一樣，需要深刻的理解才能掌握，只需要主動的接受，只需要學生在學習過程中能夠記住就可以了。如果變得被動了，那么學習也就變得索然無味了，會大大的降低學生對于語文的積極性。所以，學生應拒絕被動學習。

（二）設置問題，培養學生的探究能力

設置問題最大的好處就是讓學生能更好的自主學習，在問題中不斷地思考，從而培養學生的探究能力，這是傳統式教學無法做到的。同時，我們也不能盲用，應該把好鋼放在刀刃上，應該把問題設置在合理的地方，不能濫用，讓學生們產生厭倦的心理。在這種嚴謹的教學方式下，能更好地確保教學的有效性。

（三）強化小組學習

合作學習能較好的增加學生的整體意識，同時有利于學生自主的發展，在小組內能發揮各自的優勢。為了使學生更加有效地學習，小組內應該做好明確的分工，這樣可以避免有的學生在小組學習過程中不參與的現象，能較好的完成任務，也培養了學生小組合作的習慣，從而達到小組學習為課堂的常態，這樣更加有利于提高小學語文教學的高效性。

五、將語文知識結合實踐運用

語文是一個文字性學科，它來源于生活，體現于生活。語文的學習是無止境的，在進行中教師不應該只是看中學生學了多少，應該看中的是學生對于語文知識的應用能力。就像你光有魚竿沒有魚餌一樣，你有了知識，不會應用也是一種悲哀。因此，在教學中應該著重培養學生在實際問題中對于知識的應用能力，在實際生活中能夠應用了，那么在不知不覺中語文水平必然有一個質的飛躍。在語文的應用中，學生掌握了最基本的方法，掌握了一定的知識，有了創造力和想象力，學生能在生活中熏陶出語文素養，培養出良好的學習習慣。

（一）通過現實體驗加強對文章的理解

如果學生只是單純地了解文章中句子的意思，無法作更加精深的理解，處于半吊子的狀態，教學效果也不盡如人意。因此要注重學生實踐和對于生活的理解，就要在教學中讓學生以生活為引，加強對于文字的理解，從而能更好地理解文章的意思。同時，激發學生們學習的欲望。

（二）通過體驗進行閱讀遷移

通過體驗將語文延伸到生活，語文教師應在教學目標里添加生活的作業，讓學生初次感受到學習即是生活，生活即是學習，讓學生體驗到生活這篇絢爛多姿的文章，進而去積累去創作，在語文的大世界里不斷地充實自己，不斷地進行自我的升華。因此，閱讀不僅僅是教學的一種手段，更是學生生活不可或缺的一部分，它能更好地促進教學效率。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，小學語文的教學方法也在不斷改進，要通過不同的方式如改變教師教學理念、在教學過程中重視課前預習、讓學生學會自主學習、將生活結合語文學習等讓學生增加學習語文的興趣，提高課堂教學質量，讓學生發展為一個能將語文知識運用于生活的人才。語文學習是長期積累的結果，學生在語文學習中不能操之過急。在新課改的引導下，需要教師應用自己所學的專業知識和新的教學方法來幫助學生學習，從而得到良好的教學效果，為學生奠定基礎。