如何提高小學語文課堂教學的有效性

黃艷

（河北省保定市滿城區玉山村學校，河北 保定 072150）

一、利用激趣來提高課堂效率

一旦學生對語文產生了興趣，他們就會懷著期待、愉悅的心情主動去學習。在激發學生的學習興趣時，我們要結合語文學科的特點，展示語文與學生生活的聯系，從而才能“愛屋及烏”，能夠發現語文學習的快樂與美好。例如，在教學《翠鳥》時，可以借此展示各種動物的照片和習性，并且以“可愛的動物”為主題，展開討論。讓學生來說一下自己家中的小動物，并展示小動物的圖片，同學們相互欣賞，相互說一說。通過這樣一個形式，孩子們對動物產生了濃厚的趣味，激發了求知欲，吸引孩子進入此刻的學習，提高了課堂效率。

二、利用信息技術來提高課堂效率

（一）信息技術在語文教學中的有效應用，可以豐富語文學習情境，激發了學生學習興趣

計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合，圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氛圍，深深地吸引了學生，極大地激發了學生的學習興趣和求知欲望，使整個教學過程變得生活潑，輕松高效。

（二）在小學語文教學中恰當運用多媒體教學，能直觀有效的解決重點、突破難點，收獲事半功倍的效果

如教《奇異的植物》一課，課文的重點主要使學生了解植物奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用ppt課件，讓學生觀察各種植物形狀，了解其用處，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味植物的神奇之處。

三、恰當的小組合作的能提高課堂的有效性

新課程教學理念的指導下，“自主、合作、探究”的小組合作學習方式已經深入到課堂。小組合作學習方式的引入，使課堂教學變得更加有活力和生機。有價值的合作學習，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚的教學氛圍。如果合作學習的引入適時、適當、科學有效，課堂教學就能真正地面向全體，學生就從實質意義上成為了學習的主人。要想合作有效，合作的目的要明確、同時合作的習慣非常重要，小組成員之間要認真傾聽，要等到他人把話說完，再發表自己的意見，不能動著打斷或插話。有不同意見要大膽提出，敢于質疑；對于那些性格內向、不善言談、學習比較困難而又不敢發言的同學，組長負責把一些容易表達或相對簡單的問題讓他們來回答，相互鼓勵，共同提高，使他們獲得展示自我的機會。要讓每個成員都有機會在全班發言，避免課堂就是成了少數人表演的舞臺。這樣，我們的小組合作才會做到有的放矢，課堂效率才會大大提高。

四、有效的課堂提問能提高語文課堂的的效率

課堂提問是組織課堂教學的中心環節，對學生掌握創造方法具有決定作用。如何提高小學語文課堂提問的有效性，讓小學語文課堂煥發生命活力呢？

（一）提問要面向全體學生

教師對學生提問不要過于簡單，也不要太深奧。提問要讓大部分學生跳一跳就能獲得成功，讓他們有自信，感受到學習語文樂趣。面向全體學生，充分體現“以學生為主體”的教學思想，調動每個學生思考問題的積極性，讓全體學生參與教學過程，讓每一位學生都有回答問題的機會，體驗參與和成功帶來的愉悅 。

（二）提問要抓住學生的興趣點

學生就像一池水，教師的提問便是投石激水，一些靈感火花往往就在這樣的提問中產生。如我在上《麻雀》這一課時，我是這樣提問的：你們見過麻雀嗎？它給你的印象怎么樣？“假如它的孩子受到傷害時，老麻雀會怎樣？”老師今天要講的故事是關于老麻雀不顧一切救小麻雀的事。面對兇惡的獵狗，無所畏懼，老麻雀毅然決然地向獵狗撲去，讓獵狗望而卻步，最終趕走了獵狗，救下了小麻雀，這個以弱勝強的故事你們說想不想聽？想知道是為什么嗎？請打開課本《麻雀》。此時，教師的提問激起了學生思維內部的矛盾，頓時，學生學習的興趣立即被激發出來。在教學《我的戰友邱少云》一文時，我采用的是緊扣文章的寫法，引導學生提出問題的角度出發。按照常理課文應寫邱少云的內心活動，可是課文里為什么不寫邱少云的內心活動，而寫我的內心活動？這樣寫的好處是什么？讓學生圍繞這一中心自己發現和提出問題，展開熱烈的討論，各抒己見，既加深了學生對課文內容的理解，也提高了他們的思維能力、提高了課堂效率。

五、運用評價是提高課堂教學有效性的重要手段

語文課堂教學評價是語文教學的重要環節，抓好這一環節，自然有利于提高語文教學效率。有效的課堂，學生的回答，教師的評價很重要。無論學生回答是否到位、到點，教師都應該根據教學進程需要給予他們及時亦或有目的性的滯后評價。教師應該抓住學科的特性，靈活的評價學生。要用鼓勵的語言來評價學生的得與失，讓學生對學好語文充滿信心?，F實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。為了讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。在課堂評價中，我們不光重視語言性評價，還應該學會運用肢體語言進行評價。如一個輕輕地撫摸、一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指等，這些無聲的評價是發自內心的，它會拉近你和學生的距離，可以起到此時無聲勝有聲的效果，提高教學效果。

總之，課堂教學是一門很深的學問，教學靈活多變，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。同時我們教師還要不斷進取，提高自身業務能力和文學修養，才能立足課堂，立足學生，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學的有效性，才能真正適應新的教學形勢。