淺談小學英語學科教學中德育滲透

徐步海

（河北省張家口市橋東區王家寨小學，河北 張家口 075000）

小學英語教學作為“五育”之首的德育，是我們教育中的重要組成部分，德育應該滲透在各個學科教學之中。小學英語課作為小學階段一門重要的課程，更應該很好的結合德育進行教育。然而，小學英語教育又有其特殊性，一是詞匯不豐富，二是周圍語言環境的限制，三是課時的限制，這些因素不僅造成了小學英語教學對德育的忽視，而且更嚴重的造成了對“德育”的忽視。

一、概念的解釋

德育，是教育者按照一定社會或階段的要求，有目的、有計劃、有組織地對受益者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。在這里我把德育分為大德育和德育兩部分，大德育是指熱愛祖國、熱愛故鄉、熱愛中國共產黨等一些比較大的廣泛的德育概念；而德育指個體的尊老愛幼、互相幫助、團結同學等一些比較具體的概念，著重指同學們的日常行為習慣和規范。

二、小學英語教學滲透“德育”的意義

小學階段重在培養學生具有良好的習慣。此習慣包括：學習習慣和日常行為習慣兩方面。小學英語作為小學階段一門重要學科，與其他學科相比有其特殊性。小學階段的英語學習內容主要涉及到英、美國家一些日常生活中的事情，因此能更好地結合生活實際滲透德育。語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育，具有其他學科不可替代的作用。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人、尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難、合作解決問題的能力以及與他人共同生活等諸多方面的能力，這些能力對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展具有積極的作用。這些能力也能更好使我們的老師對孩子的進行德育的教育。

三、小學英語教學中，滲透“德育”的現狀

我查看了一些有關文獻和資料，關于小學英語教學滲透德育的有關文章確實不少，但是關于小學英語教學滲透德育的有關資料卻少之又少。此外，有關“德育”的其它文章也寥寥無幾。 這充分表明了對“德育”在小學英語教學乃至整個教學領域中的研究還不夠成熟和完善。

四、小學英語教學中滲透德育的方法

（一）在詞匯教學中滲透

詞匯是英語教學和學習的基礎。 所有的英語學習（包括：聽、說、讀、寫）都是以詞匯為基礎的。新課標中要求小學階段英語學習要能夠接觸（聽、說、認、讀）1200 左右個單詞和一定數量的短語及日常習慣用語；拼寫 450 左右個常用單詞。 所以通過詞匯教學滲透德育的機會還是比較多的。例如：在教授“family”這個單詞的時候，我向學生們解釋“family”是由“father! and! mother! I! lovev you” 這幾個單詞的第一個字母拼成的，意思就是“爸爸、媽媽，我愛你們”，通過這個向學生們滲透熱愛家庭，感恩父母以及盡力幫父母做一點力所能及的事情的思想。 在學習“friend”的時候，我通過做“找朋友”的游戲，讓同學們找一找自己的朋友，然后再說一說，以次向學生們滲透同學之間應珍惜友誼、互相幫助、團結友愛的思想。

（二）在句子教學中滲透

如果說詞匯是小學英語學習的基礎，那么句子就是詞匯學習的延伸，是語言的最重要的組成部分，是我們表達情感思想、傳遞思想的工具，因此在句子教學中將能更廣泛地滲透德育。以“It’s! very!beautiful.”為例，在學這個句子時，我要求學生們用“beautiful”說一句或幾句話，學生們開始只會說“She’s! beautiful.! !It’s!very! beautiful! .” 等一些簡單的句子。 我引導他們說出“This!is! my!school，! It’s! very! beautiful!，! I! love! my! school!and! my! teachers.”通過句子的學習及引申，向學生們滲透要熱愛我們的學校和老師，做個勤學好學、遵守紀律的好學生的思想。

（三）在課文教學中滲透

課文是用來表達一定思想和情感的。詞匯和句子的學習都是為課文學習服務的，所以在課文中滲透德育更有深度。在“職業”這一節課的學習中，學生們學到了不少關于職業的詞匯。例如：farmer、teacher、policeman 等等。我讓同學們起來說一說自己父母的職業，借機擴展一些沒有學過的單詞。 可是，在提問的過程中，我發現有的孩子很不積極，一問才知道他們是因為自己的父母的工作很平凡，怕說出來讓別的同學笑話。我借機向學生們滲透，每個職業都有自己的美麗之處，不要瞧不起和嘲笑做平凡工作的人，沒有農民的汗水，我們哪里來的豐富的食物？ 沒有環衛工人的不怕臟，不怕累，那里有我們這么美好的生活環境？ 三百六十行，行行出狀元，每個人，每份工作，都是我的整個社會大機器的螺絲釘，少了一個都不行。

（四）通過課外閱讀滲透（如：小故事、小詩歌等）在課后我會推薦一些短小的、有吸引力的文章給學生們看，這些文章涉及一些誠信、友愛、平等、和睦、感恩等內容，通過學生們的閱讀和相互交流，滲透了培養他們具有良好的品質。如：通過“Two! friends!and! a! bear”一文教育孩子們患難見真情，讓他們正確對待友誼，同學之間應友好相處?！癟he! ants! and! the! grasshopper”教育孩子要珍惜時間，制定計劃，否則事到臨頭，就會難以應付。

總而言之，在新課標的要求下，我們要根據德育工作的特點，在小學英語教學中及時捕捉德育因素，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。