探索新課程背景下小學數學有效教學策略

冉春英

（河北省保定市滿城區神星鎮神星小學，河北 保定 072150）

一、新課程背景下的小學數學有效教學

小學是每個人學習生涯中最關鍵的階段，小學數學是培養學生邏輯思維能力的基礎，也是培養學生的學習興趣和學習方法的關鍵所在。就目前來看，我國小學階段的學習中，數學教學呈現出明顯的教學量大，但學生接收量有限的特點，也就是說小學數學教學更多的是一種灌輸式教學，教學質量有待提高。這明顯也不符合素質教育的要求，為此，我國于近年展開了又一次的課程改革，在這一輪改革中要求要改造傳統課堂，構建起一種新型的有效課堂。這種有效課堂不再片面地強調知識的灌輸，而是要讓學生真正成為課堂的主人，讓學生通過參與課堂互動，體驗學習的樂趣、培養學習的興趣、掌握學習的方法，讓小學生得到真正的全面發展，并最終實現教學相長。為此，作為教師，就必須積極探索在新課程背景下實現小學數學有效教學的策略。

二、新課程背景下小學數學教學有效教學的策略

（一）從師生關系來看

在教學中能夠建立良好的師生關系直接關系著教學成果的好壞。小學老師作為學生真正意義上的啟蒙老師，對小學生學習興趣的培養、學習能力的提高都起著至關重要的作用。因此，老師帶給學生怎樣的感受直接關系著小學生是否能夠有效的學習。因此，在教學中首先應該要致力于建立一種良好的師生關系，老師應該把自己定位為學生的引導者，在教學中堅持“學生本位”原則，充分尊重學生的好奇心、積極性和創造性，并適時對學生加以引導，讓學生能夠靈活地掌握所學知識。此外，在教學之外，老師應該更加關心和愛護每一位學生，讓學生把課堂當作一個嚴肅而不失溫馨的所在，這樣能夠大大提高學生學習的積極性和學習效率。

（二）從教學氛圍來看

良好的學習氛圍可以幫助學生更好地獲取知識，因為良好的教學氛圍能夠激發小學生活躍的思維。因此，在日常教學中，老師應該注重為學生營造一個良好的學習氛圍，比如可以充分利用教學工具和設備，激發學生的學習興趣；在課堂上，老師應該做到慈祥、公平和民主，營造自由、活躍的氛圍，讓每一個學生都能夠有充分展示自己的機會。在教學的過程中，老師應該立足實際，從生活出發，以生活帶出理論，幫助學生發現生活實際與數學知識之間的聯系。比如在講授三角形、直角等內容時，可以通過教學工具以及生活中的三角形和直角等來帶出相關的知識，讓學生有更直觀的感受。這樣的教學方式，既能更好地培養給學生的學習興趣、激發學生的學習熱情，又能加深學生對課本知識的認識和理解，這對于學生思維的開拓以及學習能力的提高都至關重要。

（三）從教學材料的運用來看

隨著教育越來越受到社會各界的重視，教育方式也在不斷的改進，教學材料也在不斷的豐富，因此，在教學過程中，老師應該要充分利用各種教學材料。比如，就教材而言，小學教材在朝著日益生活化的方向發展，老師要充分利用教材，就必須得加深對教材的理解，并以教材為基礎，在生活中尋找可以利用的素材，實現生活素材和教材的有機結合，拉近課堂與生活的距離，并讓學生能夠做到學以致用。此外，在教學的過程中，老師還可以靈活地選擇教學場所和授課方式，比如可以適當改變教師布局以滿足教學需要等等。

（四）從授課方式來看

小學生學習有一個明顯的特點就是小學生的有效學習時間一般就是課堂教學時間，因為，一般來說，小學生還不具備較強的自學能力，小學生很難獨立地完成教學所需要的課前預習和一些必須的課后復習，因此，這就要求老師要探索一種效率較高的授課方式，讓小學生能在有效的課堂學習之間里最大程度地吸收和消化所要學習的知識。這必然就對老師提出了更高的要求。首先，老師在授課前必須做大量的備課工作，包括設計課堂教學環境、設計課堂互動提問所需要的問題以及選取一些課堂教學所需要的案例等等。其次，在課堂授課的過程中，老師不僅要系統地講述書本的知識，還得要注重授課方式的趣味性，來充分吸引小學生的注意力。小學生一般都活潑好動，為此，在課堂上，老師可以盡量采取小組討論和小組合作的方式來組織學生學習，這不僅可以讓每個學生都有展示自己的機會，也能幫助學生形成一種良好的團隊精神和提高學生的語言組織能力。再者，老師在授課過程中還要時刻關注學生的反應，并以此來判斷學生是否理解所講授的知識。最后，老師在課堂教學之后，還必須要總結課堂教學的成果，以此來檢驗是否達到了預期的教學成果。

三、總結

小學數學作為一門基礎學科，它在開發學生的學習興趣、開拓學生思維方面起著重要的作用。但傳統的數學教學存在著許多與發展素質教育的目標不相適應的地方，因此，在新課程背景下，必須要從建立良好的師生關系、營造良好的學習氛圍、充分運用教學材料和完善授課方式等方面入手，來建立一種新的小學數學有效教學模式。