談如何組織開展初中音樂的合作學習教學

胡菁

（江西省宜春市宜豐縣崇文中學，江西 宜春 336300）

國際21世紀教育委員會曾在一項報告中指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一?！边@里的共處即指人的合作能力，它是世紀人類生存和發展的必備因素。合作學習是一種共同的、開放的、包容的學習。沒有合作，音樂就不能產生和存在。教師應充分利用音樂本身具有的合作特征，有意識地創造合作條件，使學生在音樂教學中培養合作能力。合作學習，有利于建立新型的師生關系，通過合作，可以培養團結互助的協作精神。

一、強調創新思維，讓學生展開想象的翅膀

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉?！彼^想象力就是人在過去知覺基礎上構建新形象的創造能力。由于音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發揮學生的豐富聯想，而聯想是創造力的基礎，又可以在音樂實踐中提高。因此，我特別重視培養學生的想象力，使他們有音樂創造的空間，能自由運用多種方法創新并發現自我。

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。初中生最富于想象，教師用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的創新思維能力，這是提高音樂課堂效率的有效的捷徑。例如：我在教歌曲《春光美》(內容課外)時，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。首先，我讓學生欣賞優美的歌曲《春光美》；然后，我要求同學們各抒己見，發揮創造力，用自己的語言描述春天百花盛開，蝴蝶飛舞，河水清澈，楊柳婀娜多姿的美麗景象，最后才布置學生學唱歌曲，其效果顯著。

二、注意生生合作與師生合作的結合

“生生合作”是合作學習的主要形式，不過教師的作用不容低估，因此筆者在上一章提出了“以教師為主導的小組合作學習法”在音樂課堂的應用。但是除了對整個合作學習過程的設計之外，教師在“生生合作”開始之后依然要成為學習過程中的活躍因素。同是課堂的一份子，既然學生與學生間都形成了合作關系，那教師理所當然地要加入這個合作的群體，“生生合作”是在小組內部實現的，而“師生合作”的關系則屬于整個班級，是一位教師與幾十位學生間的合作。

既然是合作，這種關系必然是建立在平等交流的層面上，既要尊重學生的想法，又要說出自己的見解，如果教師堅持著合作的態度，那么在發表自己見解時就容易“減少作為知識提供者的權威作用”特別是在音樂課堂，審美意識本身就具個性化，因此教師的見解也不能作為標準答案要求學生接受，那么這就取決于教師的態度與表達的技巧。

三、分好小組是合作學習的前提

合作學習首先要考慮小組人數。小組的人數，一般而言，2人配對、4人相鄰合作學習，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現。根據我校大班教學的實際，也可以考慮將6-8名學生分為一組，6人組可采取馬蹄形排座，8人組可采用雙人雙排課桌前后相鄰。合作小組究竟應該由幾個人組成，實際上是一個靈活、動態的過程。在我的音樂課上，我就通常會根據不同的情況來給他們分組，如口風琴練習的時候，我會安排五人一小組，由一個人來做“小老師”，負責指導其他同學；創作表演的時候，一般由四人為一小組，對對相應，比較容易表演；討論問題的時候，我還是提倡簡而精的原則，一般以兩人為一組，以免人多口雜，在課堂上產生不必要的爭執。

其次，要考慮小組成員的“質” 。分組前一般不需要做正規的測評，各種表現，平時觀察以及與學生溝通時所得到的信息，都可以作為分組的參考依據。分組時一般不提倡學生自愿組合，學生個人的意愿只能作為參考。合作學習小組不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是一個協同研習的團隊。就像到了社會上，我們不能選擇單位里的同事，難以選擇與誰做鄰居一樣。我們要學會與不同的人相處，尤其是要關心那些交往能力弱、學習成績不理想的同學，愿意接近他們、幫助他們，爭取共同進步。

四、有的放矢，營造和諧合作的教學氛圍

審美訓練是初中音樂教學的目標之一，因此創設一個良好的教學氛圍非常必要。所謂和諧合作的教學氛圍就是運用語言、實物、音樂等手段，創設生動真實的情境，激發積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。在不斷的教學探索中，我發現一堂成功的音樂課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺，它能給學生創造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學習音樂。我在教《黃河大合唱》一課時，根據情境教學的原理，把學生放入特定的環境中，通過情境熏陶，形成一定氛圍，以此來激發學生興趣，使其進入角色。在第七樂章《保衛黃河》中，讓學生自己擔當一定的“角色”參與體驗，請大家伴隨多媒體音樂畫面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬山叢中，在青紗帳里，我優秀兒女從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人發戰爭的大海汪洋中。并用數碼攝像即時錄下并在大屏幕播放，學生親睹自己的“表演”，興趣異常高漲，參與性非常強烈，一節課收到了最佳效果。

在初中音樂合作式教學模式中，如果學生完全依賴老師的教學是很難將音樂合作式的教學模式進行下去的，隨著課程的不斷改革，課堂教學應該由教師為主體轉變為學生為主體，通過合作式的教學模式可以讓師生角色進行調換，讓學生自己互幫互助，培養學生樹立學習主人的意識。