分析小學數學教學中培養學生創新意識的原則與對策

謝永和

（四川省成都市簡陽市江源鎮紅旗九年義務教育學校，四川 成都 641400）

從我國近年來的發展趨勢可以看出創新能力的重要作用，基于這個前提，加強小學階段學生創新意識的培養勢在必行。傳統陳舊的教學方法以及落后的教學理念極大地阻礙了這方面能力的培養，很難達到預期的教學目標。教師要深刻意識到增強學生創新意識的重要性，充分結合小學階段學生的能力特點以及心理需求，從學生的興趣入手，并且要強調學生的主體作用，通過提問教學等多種形式，達到培養學生創新意識的教學目的。接下來，我將從原則以及有效對策兩方面入手，展開具體的講解。

一、培養小學生創新意識的原則

（一）興趣原則

正所謂“興趣是最好的教師”，有了興趣的引導，不管是教學效率還是學生的學習效果都能夠得到極大的提升。教師要明確這一點，在創新意識的培養環節，盡可能從興趣入手。小學階段的學生年齡還小，思維還不太成熟，對數學學習難以引起重視，這導致了學生的學習積極性不強，參與度不高，這對創新意識的培養是極為不利的，畢竟，這個意識的培養很大程度上是要依賴于學生主動參與數學學習的，并通過大量的提問練習，得以提升和增強的。如若學生對數學學習的興趣很低，何談通過數學學習培養創新意識呢？故而，教師要根據學生的性格特點，充分利用小學生較強的想象力與求知欲，在授課過程中，多融入一些有趣的圖片或是視頻，打破傳統教學的枯燥乏味，給數學課堂注入新的活力，在趣味性的引導下，學生會逐漸地愛上學習并增強學習動機，增強學習效果。教師還可以運用生動有趣的語言展開講解，并延伸一些創新性的問題，帶領學生進行深入探索，在反復的提問學習中，啟迪學生的創新思維，養成創新意識。

（二）提問原則

正所謂“思考是創新的原動力”。只有加強學生的自主思考，才能使創新意識的培養更加高效與迅捷。一方面，教師在數學教學課堂中，要不斷的提出問題，并鼓勵學生參與到解題過程的分析與問題的研討中去，通過大量的思考過程，創新解題思路與方法，最終實現數學思維的創新，這是最關鍵的，同樣也是學生創新意識養成最直觀的體現，另一方面，提問者不僅可以是教師，也可以是學生。教師要借助于探索性教學方法，引導學生在數學學習中去發現問題，提出問題，學生在探索尋找的過程中不僅能提升自我的理解能力并加深數學學習，更能夠開拓數學思維，有效激發學生的創新意識，這對學生創新能力的培養是極為重要的，為今后的發展打下了堅實的基礎。

（三）主體原則

當前陳舊落后的教學模式已不適應新時代的教學要求，教師的教學主體地位極大地阻礙了學生的能力培養，創新意識的難以得到培養。教師要認識到這一點，轉變教學主體位置，所有的數學教學活動，課程設計，教學規劃等都應該圍繞學生展開，教師要做好組織者與引導者的角色，為學生創設輕松愉悅的教學環境，掙脫傳統教學的枷鎖，讓學生在更加自由的學習氛圍下，開拓思維，更有助于創新意識的培養。

二、培養學生創新意識的有效對策

（一）讓學生認識到創新的重要性，自覺養成創新意識

不少學生都忽視了創新能力的重要作用，故而，創新意識薄弱。針對這個方面，教師要運用生活中的實例加以說明，并以創新能力為基礎，向學生們展現我國取得的一些輝煌成就，在民族自豪感與成就感的驅動下，學生會逐漸將精力投入到創新能力的提升中去，長此以往，創新意識自然能夠得以培養。比如，高鐵技術就是我國科研人員不斷創新的結果，在這項創新結果上，我國現今已發展成了高鐵技術上的領軍國家，且帶動了與高鐵發展有關的一系列民族產業，極大地推動了我國經濟的發展。這個實例足以證明創新意識的重要作用，能夠有效促進學生的自主學習，增強自身創新意識。

（二）運用情景教學，為學生創新意識的培養提供條件

在傳統數學教學中，學生的能力難以得到培養，很大原因是因為教師以自我為中心，大多開展的是照本宣科的講授型課堂，留給學生自主探索的時間很少，自然，創新意識難以得到提升。融入情境教學方法，能夠有效解決上述問題。教師要將學生放在教學主體地位，通過創設一些數學問題情境，給學生們提供開拓思維，增強能力的條件，并通過長期不斷的自主思考，養成良好的學習習慣，長此以往，創新意識自然得以培養，畢竟，思考是創新的原動力。

（三）增強課堂講解的靈活性

教師要運用多媒體等教學工具，增強數學教學的靈活性，有效促進學生創新意識的培養。比如，教師在進行數學問題的講解時，不能直接給出答案，而是要鼓勵學生展開自主探索，確保學生理解掌握這個知識，另外，教師還可以借助于多媒體技術，對題目展開變式，考察學生舉一反三的能力，這個過程的開展，有助于啟迪學生思維，提升想象力。在靈活多變題目的練習思考中，學生的創新意識能夠得到有效增強。

（四）創建寬松的教學環境，越少的限制條件越能夠激發學生的創新意識

嚴肅壓迫的教學環境極大地限制了學生的思維，在這種教學氛圍下，學生的注意力難以集中，更多的專注于教師的講解上，主觀能動性很低，創新意識難以得到培養。教師要明確一點，即越寬松的環境越能夠給學生帶去思想上的自由，數學思維能夠更加開拓，能力能夠得到很大的提升。故而，教師可以在數學教學中融入游戲教學法、多媒體教學法、情景教學法等，給學生創建一個更好的學習環境，讓學生在知識海洋的遨游中培養創新意識。

除了上述幾點方法外，教師還要根據實際教學需求，采用恰當的教學手段，同時，要加強與學生的溝通交流，在充分尊重他們意愿的基礎上展開小學數學教學，學生的創新意識自然能夠得到有效的培養。