微課在小學語文作文教學中的運用

李蕓

（遵義市播州區龍坪鎮興隆小學，貴州 遵義 563129）

教師可以借助微課資源時間短，內容精簡，主題突出，針對性強等特點，幫助學生集中課堂學習注意力，提高課堂學習效率。同時微課利用有利于教師保存學習資料，幫助學生進行復習。那么，教師應該如何在小學語文作文教學中進行微課教學呢？以下一筆者的幾點見解。

一、利用微課資源引導學生認識主題

一篇成功的作文，首先要求學生做到審清題意，理清自己的思維脈絡，然后才是提綱和作文的書寫。教師應該引導學生分辨作文要求是題目，主旨還是按圖寫作，然后通過小視頻的方式啟發學生思考，幫助學生構思作文創意。微課資源的應用，可以幫助學生開拓寫作思路，引導學生從不同角度了解主題，加深自己作文的深度，幫助學生提高自己的寫作能力。微課以其生動形象的畫面，不受空間限制的特點，可以幫助教師激發學生的創造性，想象力，豐富學生作文立意，是作文整體新穎獨特卻又不是毫無根據的憑空想象。

例如：在學習完課文《歡天喜地過大年》的相關內容后，教師可以要求學生寫一篇主題為“我眼中的春節”的作文。在寫作之前，教師可以利用多媒體教學工具播放春節聯歡會之前的前導片或者其他關于春節的短視頻?！按汗澰谥袊说难劾?，不僅僅是一個傳統節日的概念。它是中國人的一年一度的慶典，是中國五十六個民族共同的節日，是每個家庭團圓的日子，是小孩子們眼中串親戚，領紅包的節日，是家長眼中大掃除，掛燈籠，買年貨的日子?！鳖愃频年P于主題的理解和闡釋可以幫助學生從不同的角度理解新年對于國人的意義，從而豐富作文中關于新年的描寫，使文章主旨更加的深刻。

二、利用微課資源為學生設置文學情鏡

教師如果要求學生當堂寫作，可能學生的思路會比較片面化，不太連貫。因此，教師可以在學生寫作前播放有關主題內容的講解，或者文學氣息比較濃厚的短視頻教學，創設文學情境，幫助學生寫作靈感，使學生有身臨其境的感覺，從而產生真實的內心感受，有利于及時記錄學生的感悟。同時，教師為學生寫作創設文學情境還有利于學生形成聯想記憶，提取以往記憶中的感受，結合現在的理解，對作文內容進行進一步的升華。

例如：在學習完課文《我們眼里的秋天》的相關內容后，教師可以組織學生進行題目為《我眼中的秋天》的寫作。教師可以在學生進行寫作之前播放有關秋天的紀錄片，幫助學生了解秋天的風景，節日以及人們在秋天的活動等喚起學生內心深處關于秋天的記憶，幫助學生將視頻中的秋天與自己嚴重的秋天進行對比，從而使自己對于秋天的感悟更加深刻，更有利于學生發揮自己的想象力和創造力?！扒锾?，是農民伯伯收獲果實的季節，是落葉紛飛的季節，是天高云淡的季節，同時也是大雁南飛的季節。秋天，是一幅絢麗多彩的風景畫?！蓖ㄟ^視頻中關于秋天不同景象的觀看，幫助學生營造課堂學習氛圍，使學生身臨其境，從而使學生的文章更加貼近生活，更有真情實感。

三、利用微課資源為學生提供學習支架

學生由于年齡比較小，人生閱歷有限，有些寫作內容或者主題可能不太了解。因此，教師在學生進行課堂寫作之前可以以短視頻的形式講解與作文主題相關的的知識，幫助學生拓展知識面，豐富自己的認知，將自己與視頻教學中有相同認識的點記錄下來用于寫作中，從而達到幫助學生領悟主旨，豐富學生寫作題材的教學效果。

例如：在學習完課文《學做主持人》的相關內容后，教師可以針對課文中關于主持人工作的講解，布置學生完成主題為“如果我是一名主持人”的作文。在學生進行寫作前，教師可以播放有關主持人工作的紀錄片，或者某個主持人的采訪視頻，引導學生了解有關主持人臺前幕后工作的了解?！爸鞒秩瞬坏枰诠澞块_始前進行相關儀器，場地以及邀請人員的組織調配，而且需要完成節目氣氛，進程以及突發狀況的處理，定期進行工作總結?！蓖ㄟ^講解加深學生對于主持人工作的認同感，從而使學生在寫作時加強角色的代入感。

四、利用微課資源因材施教，形成自主學習資源庫

由于學生作文基礎不同，人生經歷以及想法的差異，教師在進行作文課堂講解時，不能照顧到每一位學生的感受。而且，教師課堂講解的時間是有限的，無法針對每一位學生在寫作過程中出現的問題進行講解。因此，教師可以在課堂講解作文的相關內容之前首先了解學生在某次寫作中常見的錯誤，提前進行相關知識的整理收錄成PPT 或者幻燈片，幫助學生集中解決自己作文中出現的問題。

例如：在完成《調查記錄》的寫作后，教師可以組織學生進行一次作文討論會，針對學生的作文細節錯誤以及學生在格式方面的錯誤進行講解?！霸儐栭_始要首先說明（頂格寫）：我們是“******”的工作人員，現在就有關問題向你進行調查和詢問，你要如實講，否則要負法律責任，是否清楚？（回答）：清楚。是否申請回避？ 回答不申請回避?！鳖愃频膬热莸氖纠龓椭處熞虿氖┙?，解決學生的問題。

總結：

教師在進行課堂作文講解時，可以利用微課資源引導學生認識主題；為學生設置文學情鏡；為學生提供學習支架；因材施教，形成自主學習資源庫，從而幫助學生拓展課外知識，營造寫作氛圍，加強寫作技巧的學習，提高學生的寫作能力。同時，微課的利用幫助教師節約了課堂教學的時間，加快了教學進度，從而提高了教師的教學質量。