幼兒語言教學淺析

李麗芳

（江蘇省蘇州市平江中心幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，因此幼兒的語言教學活動對幼兒語言的能力的培養起著極為重要的作用。教學實踐表明，幼兒語言發展的潛力很大，只要我們注意培養，不斷豐富他們的知識，幫助他們掌握詞匯，通過多種形式的語言教學，幼兒就可以掌握豐富的詞匯，能夠用連貫、有感情、清楚的語言表達自己的意思，把自己經歷過的事情和學過的知識講述出來。下面我從語言教學活動和日常生活淺談一下怎樣提高幼兒的語言能力。

一、在語言教學活動中發展幼兒的語言能力

在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計劃的，引導幼兒參與活動并促進幼兒語言能力發展的過程，而幼兒的語言發展又是幼兒積極、主動地參與活動過程并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結果。

（一）在朗誦詩歌活動中，提高幼兒語言的表現力。

幼兒的語言是在認識環境、獲得知識的過程中發展的。每上一節課，都要求孩子們明確地掌握某一種知識或某一個道理，盡量讓孩子們通過觀察親眼看到要認識的事物和現象。從而激發幼兒主動參與語言活動的興趣，增加幼兒主動學習的動力。

（二）在講故事活動中，提高幼兒語言的理解能力。

在講故事課上，我找準教具的切入時機，并且利用多種方法講故事。如：模仿編故事；改編敘述方法；擴編故事等。教具的切入時機是對幼兒學習時的心理狀態而言的，教具能吸引幼兒學習，但幼兒有意注意是短暫的要調動幼兒學習的興趣。應根據活動內容以及以往的教學經驗，預測幼兒在活動過程中心理上可能發生的變化，及時應用教具以保證提高活動效率。

二、在日常談話活動中提高幼兒的語言能力

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動是幼兒日常生活環節中能提高幼兒語言對話能力的重要環節。在幼兒的一日生活中，孩子們絕大多數的時間是游戲活動和生活活動環節，所以一定要體現“生活即教育”的思想，提高在生活中滲透的自覺性、目的性和有效性。在實際工作中，我努力為幼兒創設豐富的生活條件，增長幼兒的知識，培養幼兒多方面的興趣，引導孩子觀察、比較、分析、和思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維的發展。

（一）選擇幼兒通俗易懂的社會信息為語言談話內容

社會信息是幼兒在教學活動內容以外所獲得的各個外界所傳遞的相關時事信息。社會信息為幼兒創設了良好寬松的語言環境，讓幼兒在輕松的談話氛圍中了解到相關的時事。激發了幼兒想說的欲望，提高了幼兒的語言表達能力，并且豐富了幼兒的知識，。如奧運會、汶川大地震、足球賽事、平日的所見所聞等諸如此類的內容都讓幼兒感到新奇。這也是孩子非常感興趣的話題，激發了幼兒表達自己所見所聞的欲望。并常常為之此發熱烈的討論，甚至爭論。這類語言話不僅使兒童的語言得到發展并使其社會性情感得到完善。

（二）選擇貼近幼兒生活的主題為語言談話內容

談話教學是我們在平時教學活動中的一個使幼兒能圍繞談話的主題展開思路，有問有答，鞏固幼兒對所接觸的事物的認識、有順序、有層次地講出自己的心情、愿望、想法的語言活動課。在一次主題為“你是怎樣使用禮貌的語言，做有禮貌的好孩子的”談話課上，有一位小朋友說：“有一天，姑姑帶我做汽車，我一上車，一位叔叔就站起來讓座，說：小朋友請你坐這兒。我心想：這位叔叔真好，我說：謝謝叔叔?！蔽覟榱松钊胝勗拑热?，就問他：“ 怎么好??？”他說：“叔叔五講四美好，他給我讓座，還說“請”。我又問：“叔叔什么美呀？”他說：“叔叔行為美，心靈美?！蔽医又鴨枺骸澳忝绬?？”他說：“我也美，我是語言美，叔叔給我讓座，我說謝謝叔叔。由此可見，談話課不僅對兒童掌握語音、詞匯和口語能力有積極的作用，還會促進幼兒抽象思維和概括能力的發展。

三、在區域活動中發展幼兒的語言能力

在區域中發展幼兒的語言，首先要為幼兒創設一個輕松、充滿鼓勵的環境。區域游戲把幼兒語言發展與認知探索活動結合了起來，有效地促使幼兒的語言態度、能力和習慣的發展在同一過程中完成和實現。在游戲中我們與幼兒更加親密，為他們創造了更多的交流機會，做到了引導幼兒在游戲中學習和成長。幼兒們進入區域后，只有感受寬松自由，在活動中他們才會有話敢說。幼兒語言發展能力有快慢，我們都是抱著一種積極鼓勵的態度來增強幼兒的信心。尤其對于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關心和幫助，加強個別指導。我們通過觀察每一個孩子在游戲時的操作活動、表情和情緒變化，尋找話題與幼兒進行對話。我把這種指導幼兒語言的形式概括為三種情況，即，“玩前說”、“玩中說”、“玩后說”。

總之，兒童是學習的主體，只要我們從整體教育角度來探索語言教育的方法和途徑，注重一日活動中的語言教育，挖掘潛力，適當指導，幼兒的語言能力就會得到較為迅速的發展和提高！