交互式白板教學助推幼兒教育信息化

石鳳艷

（河北省保定市滿城縣神星鎮中心幼兒園，河北 保定 072150）

一、 巧用白班，創設情境，激發幼兒參與學習興趣

“興趣是孩子最好的老師”，它是推動孩子探索、學習和思考的原動力。學前期幼兒的教學并不在于掌握知識的多少，關鍵是能否培養幼兒探索新事物的興趣和激發他們學習熱情，沒有興趣，孩子主體參與的活動將是勉強的。交互式電子白板的運用為就我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激孩子的多種感官，各種教學情境的創設，喚起幼兒的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性，極大地調動起了孩子的學習積極性，幼兒參與熱情更是高漲。例如在中班語言《大樹和小鳥》中，欣賞詩歌時，筆者將詩歌內容做成了動態的課件，幼兒在觀看課件的同時也容易掌握詩歌的內容。在理解詩歌時，筆者將幼兒講到的詩歌內容以圖片的形式出示在白板上，讓幼兒一目了然，方便幼兒理解、記憶詩歌的內容，這種形式非常適合幼兒學習的特點，幼兒只要看著圖片，就能完整朗誦詩歌。有些內容光靠圖片是較難到所要的效果的，如詩歌中的小鳥叫叫、大樹笑笑等，除了運用圖片，筆者還加上了聲音，有了聲音，幼兒參與學習的積極性就明顯高了很多。而且在欣賞詩歌和表演詩歌的時候通過播放背景音樂，讓幼兒身臨其境，再次感受到了詩歌的優美，以及大樹和小鳥之間的相互友愛。

二、妙用白板，實現交互，發揮幼兒學習自主性

用白板技術制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，幼兒能與老師進行討論，可以及時修改，充分發揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現幼兒的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內容的把握以幼兒為中心來隨時調整自我的教學。例如，在活動《海底總動員》中，為了讓幼兒理解不同的魚擁有不同的顏色與外形，筆者利用聚光燈的功能，創設在海底中尋找魚兒的游戲情境。畫面通過遮擋后，白板上只留出了燈光的位置，讓幼兒自己來尋找海底里都有哪些魚，當幼兒將探照燈移動到哪里，白板上就會出現這里魚的外形，幼兒將自己觀察到的魚的外形畫到白板上，當幼兒用探照燈找到一條魚的時候，都會發出興奮的喊叫聲，活動氣氛熱烈。進而再利用白板里圖形可移動的功能，將幼兒畫好的魚兒通過移動、擺放來組合畫面。在活動中到處閃動著孩子們探索、創新的火花，這都要歸功于交互式電子白板，是它發揮了巨大的魅力，使幼兒體會到了探索、嘗試、發現、創新的樂趣。又如，我們在給幼兒講解漸變色的形成時，教師只能通過漸變色的圖片，讓幼兒認識。概念化的記憶漸變色中顏色的排列及規律，幼兒只能從圖片上機械地記憶漸變色的位置。在運用白板后，利用白板的移動功能，通過對顏色的擺放，讓幼兒直觀地看到漸變色的形成，加深了幼兒對漸變色的理解。電子白板為課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學習以孩子為中心的課堂教學，充分體現了孩子學習的自主性。

三、巧用白板，突顯重點，吸引幼兒注意力

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、漫游、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引孩子的注意力，在此基礎上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，往往可以在教學中更加突現出重點，使孩子能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于孩子更好地理解感悟學習的內容。例如在進行中班語言教學《小花籽找快樂》時，筆者巧妙地運用了電子白板的局部遮屏、漫游、智能筆等功能將知識進行重點部分的強調，例如當出示故事中的主要動物的時候，運用局部遮屏功能逐一展現出來，讓幼兒的注意力集中起來，更快地記住故事中的人物。為了鞏固幼兒對故事的記憶，在白板課件中設計了連線的形式，讓幼兒用智能筆自己上來進行連線練習，當幼兒連線正確后，教師在相應的動物旁邊點一下小喇叭，就會有相應的錄音出來，讓孩子們感受到自己是連正確了，調動了孩子的情緒，讓重點很快突破。當說道故事中小花籽找來風姑娘幫忙，飄過大河，飄過草原，飄到雪山上時，筆者采用了漫游的功能，用手把背景從大河到草原再到雪上時，孩子的注意力又一次被吸引了，讓孩子有一種身臨其境的感受。

四、 活用白板，整合資源，幫助幼兒拓展學習空間

電子交互白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源，還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助幼兒拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使幼兒有更多的收獲。例如在教學《茶葉》一課時筆者就將視頻中的對于茶葉的制作過程介紹給幼兒，從而引起幼兒對茶葉的認識。使教學不再只局限于課堂，進而走入生活、社會的范疇。

總之，交互電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近孩子，讓孩子積極地參與到教學當中，大大提高了孩子學習的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分地發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。