“互聯網+”背景下開放大學會計教學改革的思考

董雪

（四川大學錦江學院 會計學院，四川 眉山 620860）

如今，“互聯網+”的概念不斷走進課堂，實現了跳脫課堂的隨時隨地教育。網絡學習充分利用學生課余時間，學生可以在任何時間任何地點通過網絡學習。目前開放大學教學中，存在不少與預期不符的情況，不僅沒有及時促進學生學習，還浪費了大量教育資源。針對由此衍生的各類問題，本文進行針對性探究，找出具體問題并進行分析，以提高教學質量。

一、“互聯網+”的概念及影響

“互聯網+”是互聯網的全新形態，是基于互聯網進行的大膽創新，現如今被廣泛的運用在各個領域，例如工業、通信、交通、民生、醫療、旅游、農業等，當然在金融和教育行業也是有著很大程度的貢獻?！盎ヂ摼W+”更具象的代表著互聯網思維，推動著社會經濟發展，將現有的新興“互聯網+”與各類傳統行業結合，在鞏固傳統行業的優勢的同時將其放大，并及時搜尋到傳統行業的缺點，將缺點摒棄或革新，使傳統行業煥然一新成為創新行業。智能生產線、智能家電、網絡營銷、網絡社區管理、私人訂制等都是“互聯網+”帶來的新興行業。

面對時代的飛速發展，教育行業引入互聯網資源已經不再新奇，大學的教育不同于小初高教育的是，大學的教育更加注重學生的個人素養和專業素質能力，在課堂上的教學內容也從文化課教育轉變為專業技能的培養，而會計這一門課程與其他課程不同的是，會計需要很嚴密的計算，對企業經營模式的理解和資金走向的明確，學生在大學中學習會計的基本素養，而在實際操作時經常會由于緊張而錯過某些重要知識點的合理運用時機，由于缺乏經驗都被企業婉拒。網絡資源已經成了課堂上的必備教學輔助，虛擬市場、虛擬企業等概念曾經只會在沙盤中體現，如今學生可以通過網絡進行操作，在網絡上體驗當會計所需要應對的工作，面對資金流水問題的靈活處理，貨幣計算的隨機應變等都能很好地運用到課堂所學知識，出錯時也可以及時補救，避免造成更大的損失。教師可以根據虛擬操作要點進行考核，將學生的能力體現在成績上，讓學生在相應的實際操作中獲得資歷，方便學生畢業后找工作。

二、“互聯網+”背景下開放大學會計教育存在的問題及解決方案

（一）教學內容缺乏全面性

現如今學生的教育問題中，全面性是個十分重點的問題，知識的教授要做到讓學生可以靈活應用隨機應變，而目前的會計理論教學存在著這樣一個弊端，局限于計算方面。計算機之所以被稱為計算機，是因為它在人類的科研發現中不斷進化，將人類的思維通過規范設定快速的展現出來，很多會計單位至今任然依靠人力進行排查計算，忽略的計算機的實用價值。計算機可以實現無疲勞純輸出的工作方式，加上其精準的計算能力，很少在各個行業領域中出現較大偏差，為了讓會計行業更多的運用計算機，應從更早的部分著手控制。大學中選擇會計專業的學生可以更早的接觸到計算機，通過與計算機的相互磨合掌握更靈活的計算方式，無論是在賬目審核、計算、還是結賬方面，都可以利用計算機的自動對賬得出最終資金報表。掌握靈活運用計算機才是未來會計行業的發展趨勢，在大學中培養學生運用計算機可以大大降低學生的下崗幾率。

（二）會計發展行業單一

現如今大學的會計專業主要課程包括基礎會計、成本會計、管理會計和中級財務會計，這類課程主要講授了在企業中或一般納稅人而進行的關于資金流動的記錄和相應實戰內容的理論知識?？蓪嶋H上很多學生都是來自不同的企業單位，他們都沒能良好的運用到課堂上的理論知識，也就是說學生們在實踐操作中未能將理論知識轉變為自身的實際專業技能，導致工作不順利，書本內容與實際日常財務處理存在較大差異，課程內容與現實脫節。為解決這一問題，很多高校大膽引入互聯網概念，在課堂上將互聯網資源帶入，例如將一個項目完全承包給學生，讓學生自己體驗如何去應對實戰會計工作，處理單據、計算貨幣流轉數額等都可以不斷幫助學生學習并總結經驗，讓他們在日后的工作生活中可以更好地發揮自身專業技能。

（三）教材內容過于老套，教師素質有待提高

我國關于稅務的法律幾乎每年都會有變動，而大學教材常年不更新導致很多現有的法律條款內容不能被學生熟知理解，再加上教師的專業素養不夠，未能及時為學生普及知識，學生的知識儲備跟不上，對會計工作的實際操作又不熟悉，導致學生很難提升自身專業技能?；ヂ摼W的概念引入可以幫助學生提高實際操作機會，讓學生在往后的工作生活中可以將知識轉變為技能，更好地投入到國家的建設中。

結束語

總的來說，大學課堂教育更注重培養學生的實際操作能力，而會計又是企業中十分重要的職位，一般企業不會聘用實戰經歷少的學生入職，這時互聯網資源走進課堂解決了這一問題，學生可以在虛擬環境中不斷學習如何將課堂所學的理論知識轉化為實際的專業技能，保證了學生在將來的會計崗位上更加出色的完成工作任務，培養了更多優秀的會計人才。