基于創業知識獲取視角的浙江高校眾創空間建設路徑研究①

胡洪力

(浙江工商大學工商管理學院，浙商研究中心)

一、引 言

為了推進浙江眾創空間的發展，營造有利于“大眾創業、萬眾創新”的良好環境，2015年浙江省人民政府辦公廳出臺了《關于加快發展眾創空間促進創業創新的實施意見》(以下簡稱《意見》)。針對浙江高校，《意見》明確提出要充分利用大學科技園、高校和科研院所的有利條件，構建一批高校創客空間。在此背景下，浙江省內眾多高校紛紛成立了眾創空間，如浙江大學的“COOKIE”創客空間、溫州大學的創客空間、浙江工商大學的眾創空間、浙江工業大學的眾創空間、浙江理工大學的“尚+”眾創空間、浙江傳媒大學的“愛·浙”創客空間、紹興文理學院的紹大青創空間等。浙江高校眾創空間已成為浙江眾多眾創空間形態中的一支重要力量，浙江高校眾創空間作為能有效滿足大學生創新創業需求、具有較強專業化服務能力的創業服務平臺，在提升浙江高校創新人才培養質量、高校就業質量、促進大學的科研成果轉化等方面發揮著越來越重要的作用。

目前，浙江各高校眾創空間建設取得了很大成績，積累了不少成功的經驗，但也面臨著大學生創客創業隱性知識獲取較少、政策支持力度較小、運行機制不健全等諸多問題。因此，有必要結合浙江高校眾創空間建設的實踐，基于創業知識獲取視角深入研究浙江高校眾創空間建設路徑，以期對浙江高校眾創空間建設實踐提供一定的指導。

二、基于創業知識獲取視角的浙江高校眾創空間建設現狀

在浙江省、市、縣(市、區)政府及高校的支持下，浙江高校的“眾創空間”如雨后春筍般涌現。例如，浙江大學于2015年成立了紫金創業元空間，2016年浙江大學又成立了COOKIE創客空間。溫州大學早在2009年就成立了處級建制、實體運作的創業學院，這也是浙江省最早的創業學院，在創業學院的基礎上，溫州大學創建了眾創空間。浙江交通職業技術學院于2015年創建了“交通眾創空間”。此外還有一些有特點的高校眾創空間，如浙江工商大學的眾創空間、浙江工業大學的創業夢工場、浙江傳媒學院的“愛·浙”創客空間、浙江財經大學的東方學院眾創空間、寧波工程學院的眾創空間、紹興文理學院的紹大青創空間等。

據統計，目前浙江本科高校、獨立學院、民辦高校及?？茖W校共120多所，多數高校都設立了規模不一的眾創空間或創業園。根據浙江省科學技術廳下發的《浙江省科學技術廳關于公布2019年度省級眾創空間名單的通知》，依托于浙江大學城市學院的CC夢工場眾創空間、浙江工業大學的創業夢工場、寧波財經學院的BM-Lab眾創空間、寧波工程學院的眾創空間等15家依托于高校(或眾創空間名字包含有高校名字)的眾創空間入選120家省級眾創空間名單，占總眾創空間的12.5%。

三、基于創業知識獲取視角的浙江高校眾創空間建設中存在的問題分析

(一)對高校眾創空間投入不足

一是建設資金和硬件投入不足。眾創空間的建立和運行需資金支持，浙江本科高校除了浙江大學、溫州大學、浙江工商大學、浙江工業大學等有單獨的眾創空間建設資金外，不少高校尤其是高職院校一般沒有這部分資金預算。此外，不少高校眾創空間內配備的電腦、3D打印機、數控機床、激光切割機等硬件設施不夠充足。二是缺少眾創空間線上網絡平臺。目前多數浙江高校眾創空間缺少獨立的在線網絡平臺，大學生創客不能方便獲取線上創業知識資源及進行互動交流，大學生創客之間及與創業導師之間學習、互動效率不高。三是有創業經驗的創業導師較少。目前各高校眾創空間校內創業導師不少，但缺乏有創業經驗的導師。

(二)高校眾創空間運營機制不完善

從生態系統的角度來看，一些高校眾創空間生態系統的構成要素并不完整。有些高校只提供一個眾創空間的辦公場所，配備一些硬件設施，但很少關注創客能力提升，也沒有制訂完善的眾創空間運營的管理制度。眾創空間的穩定運轉依賴于其內部完善的運行機制，大部分眾創空間內都存在各主體之間協調不到位、溝通不順暢、積極性較弱的問題。目前，多數高校眾創空間發展動力不足、資源協同較差、缺少優勝劣汰機制，致使眾創空間無法良好運行。

(三)高校眾創空間的大學生創客創業知識獲取效率較低

創業知識在高校眾創空間生態系統內的轉移過程中，無論哪一個環節出現問題，都會導致整個眾創空間內的創業知識傳遞受到阻礙。首先，大多數眾創空間的創業導師都由學校教師擔任，相對缺乏實際創業經驗，無法從源頭上保證眾創空間創業活動的實戰性。其二，由于大學生創客缺乏專業知識和社會實踐經驗，顯性的創業知識容易理解，但隱性的創業知識不易理解，需要有創業實踐經驗的導師講解，通過參加創業大賽、創業項目孵化等，才能有利于創業隱性知識的獲取。然而，目前許多高校眾創空間有經驗的創業導師較少，組織的創業比賽也不多，培育的創業項目也較少，導致大學生獲取創業知識的效率較低。

(四)高校眾創空間自我發展能力較弱

近年來浙江高校眾創空間發展較快，但除少數高校與企業聯合運營的眾創空間運營較好外，其他高校眾創空間多數在維持運營。多數眾創空間由于入駐企業少、創業模式單一，加上入駐眾創空間多為網店、物流配送等技術含量低的項目，大學生創客可學習的樣板項目少，無法學到實用的創業隱性知識?？傊?，一些高校的眾創空間由于創業項目技術含量不高，很多項目只能發展到“路演”階段，多數項目的可行性差，缺乏成長的空間。而一部分得以實施的項目，大都會因缺少資金或管理經驗不足而失敗，能存活下來、真正發展好的創業項目鳳毛麟角。創業項目少，經營模式簡單，創業成功率、存活率低，致使眾創空間沒有相應的利潤來源，眾創空間的可持續運營受到極大影響。

四、基于創業知識獲取視角的浙江高校眾創空間建設路徑

(一)加大眾創空間軟硬件投入

1.加大運營資金的籌集

一是要認真依據浙江省、市、縣(市、區)政府支持“雙創”的相關政策，積極申請支持眾創空間發展專項資金或者獎勵。二是各個高校也要加大資金投入。三是可以利用教育部高教司開展的“產學合作協同育人項目”機遇，加大與相關企業的聯系，爭取對本?！半p創”活動的資金支持。四是爭取相關企業實施定向捐助。五是對于眾創空間已經正常盈利的創業項目，可以以收取相應的租金、持股等方式獲利。

2.加大眾創空間的硬件投入及在線平臺建設

首先，要擴大眾創空間的場地，及時更新電腦、3D打印機、數控機床、激光切割機等硬件設施；其次，要建設眾創空間在線網絡平臺，使得創業導師、大學生創客之間有一個獲取創業知識的平臺及學習、交流、討論的空間；再次，加大眾創空間有創業實踐經驗的創業導師配備，以有效指導大學生創客的創業實踐。

(二)優化高校眾創空間運營機制

首先，完善眾創空間運營的管理制度、創業文化等；其次，增強高校眾創空間的成長動力，協調好政府、高校、相關企業之間的關系，充分發揮各自的作用，推動高校眾創空間可持續發展；再次，提高眾創空間的資源整合效率，引入企業、投資機構、咨詢團隊等組織共建高校眾創空間，實現創業資源協同與整合；最后，完善高校眾創空間生態系統優勝劣汰機制，對于好的項目，可以引入眾創空間，提供相應的資源服務，并規定項目的研究期限，對于不適合繼續培育的項目要及時終止孵化。

(三)提高眾創空間內大學生創業知識獲取效率

由于創業具有很強的實踐性，創業經驗非常重要，因此，眾創空間要大力聘任有創業經驗的企業高管或有創業經驗的創業者作為創業導師。首先，通過創業導師的創業經驗分享等形式，使大學生獲取創業隱性知識；其次，通過眾創空間的創業模擬平臺使得大學生創客能夠進一步消化獲得的創業隱性知識；再次，構建一個創業知識在線網絡平臺，使得每個大學生創客都可以通過該平臺，共享創業導師、創客的創業知識、經驗等；最后，要建立創業導師與大學生創客定期面對面溝通的制度，使得創業導師的創業成功經驗或失敗的教訓能及時傳遞給大學生創客。

(四)增強高校眾創空間自我發展能力

首先，高校眾創空間要根據自身的獨特專業定位和優勢資源，充分結合當地產業優勢，構建差異化、特色化、細分領域的眾創空間，這樣才能有效地把高校自身的各種優勢賦能眾創空間，增強眾創空間的發展能力；其次，強化高校與政府相關部門、行業協會、相關企業、其他眾創空間的合作，以便能獲取更多的政策支持、資金、人才等要素；再次，加快與眾創空間外的法律咨詢、知識產權申報、天使投資基金等創業中介服務機構合作，提高為眾創空間創業團隊提供全方位服務能力；最后，真正培育出有市場前景、能盈利的創業項目，是眾創空間提高自我發展能力的關鍵。