初中信息技術課程有效教學方法的研究

■甘肅省張掖市高臺縣第二中學 田東亮

一、轉變傳統教學觀念，將學生主體放在首位

素質教育在近幾年教育大刀闊斧的改革下成果頗為顯著，也在各個地區的學校之間大力推行開來，但當前仍然有部分初中教師在信息技術教學過程中采用傳統的教學觀念，在課堂教學中以自我為中心，機械地向學生灌輸知識，忽視了與學生直接的交流互動，致使課堂氣氛枯燥無味，學生原本對信息技術的熱情一下子灰飛煙滅，教學效果也不甚理想。因此，教師應轉變教學觀念，跟隨時代的發展不斷進化和改造自己的教學理念，在信息技術教學過程中，始終把學生作為信息技術學習的主體位置，正確看待自己的課堂位置，樹立以學生為本的教學思想。例如，在開展信息技術教學時，學生的興趣很難激發，對信息技術的認知也停留在表面。針對這一情況，教師可以為學生制定相關內容的微課視頻，要求學生觀看微課視頻開展自主學習，微課視頻就有一定的靈活性和趣味性，能激發學生的學習興趣。高效地導入課堂，引導學生積極參與到課堂的探索活動中，才能充分體現學生的主體地位。

二、清晰教學任務，布置預習作業

教師在進行初中的信息技術課堂教學前，首先要清楚了解本節課的教學任務，清晰明確自己的教學目標，在整個教學過程中有條不紊地按照自己的教學計劃一步一步實現。由于專業的信息技術理論知識有些過于復雜，對于學生來說難以理解，教師可以在授課前根據本節課的教學任務對學生布置相關的預習作業。

例如，在學習《從因特網獲取信息》這一課題中，學生可能對于因特網的利用還不是很熟練，教師可以提前給他們布置熟悉因特網的預習作業，讓他們提前感知一下如何運用因特網中的搜索引擎來獲取信息，從而使課堂效率更高。

三、創設教學情境，吸引學生學習興趣

一個好的教學效果的呈現必然由好的教學情境組成，創設教學情境作為教學過程中的首要環節，對最終教學效果的呈現起到了關鍵作用。教師可以根據時下流行的話題或者學生感興趣的話題作為課題導入，從課程的最開始牢牢抓住學生的眼球，吸引他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，創造一個寬松、舒適、幽默、輕松的教學情境，讓學生從緊張的學習壓力中走出來，引導、啟發學生真正做到走進教室、走進課本、走進信息互聯網技術的世界中，從而為教師在初中信息技術授課中提供良好的助力。例如，在學習Flash動畫時，教師可以設置問題：你知道動畫片里的人物是如何運動的嗎？為學生播放相關的動畫短片，創設一個良好的問題情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生能緊跟教師教學的節奏，進行理論知識的吸收和思考，開展高效的學習。

四、靈活運用多種教學模式，提升教學效果

部分教師在初中信息技術教學過程中采用填鴨式教學，一直保持著“教師教，學生學”的教學模式，久而久之，學生在教師單一的教學模式中營造的沉悶枯燥的學習氣氛下，導致了學生學習興趣日漸低迷，學習態度也慢慢不端正，學習效果也不如人意?；诖?，教師應該將教學模式多元化、豐富化，根據課堂效果和學生反應靈活轉換不同的教學模式，結合運用多種教學手段豐富、完善課程設計。信息技術不同于其他學科，相比理論知識的教導，它更重視實踐的操作。

五、掌握學生學習情況，個性化教學

“興趣是最好的老師”已經是老生常談的話題，教師制訂教學目標前首先應了解掌握教授所在班級里學生的基本學習情況和技能熟練程度，不能盲目制訂教學計劃，讓教學目標和實際情況呈現斷崖式差異，教師應該結合學生的自身特點和興趣，制訂適宜的教學計劃，進行針對性的個性化教學，因材施教。比如，在學習Word 文檔時，教師可以在示范完教學過程后，讓學生運用剛才所學的相關Word操作知識上臺進行演講，在此過程中，充分發揮學生的自身特點，把學生的興趣特點充分融匯到課程體系中去，讓學生根據自身的特點查漏補缺相應的知識點，對所學知識的印象加深，從而提升教學效果。此外，教師可以開展分層教學，由優等生帶動學困生進行學習，合理劃分小組，優生作為組長下達學習任務，為組員解決疑惑。教師也可以根據學生的學習情況制訂不同的教學方案。學困生只需要掌握word文檔的基本操作和一些理論知識，做好知識的鞏固之后，再進行下一步的學習。而優生需要熟練地掌握操作，在此基礎上開展更高難度的學習。

六、加強教師自身素養，提升師資力量

除上述幾點之外，加強教師的自身素養、提升師資力量，也是當前初中信息技術課程的有效措施之一，教師在課余時間要不斷充實、完善自我，利用互聯網多媒體的技術廣泛學習優秀的初中信息技術課程教學，取其精華，去其糟粕，經常參與學校組織的信息技術教師組織培訓，和各個學校的信息技術教師多溝通、多交流、多探討；積極踴躍地參加地方組織的信息技術的專家論壇會和講座，多學習當下的最新信息技術，提升自己的業務水平。學校方面也應多和各個地區的學校形成教學聯誼，雙方的信息技術教師可以到互相的學校深造學習，吸取經驗，不斷往自己的教學理念中灌輸新型的教學理念，創造適合自己的教學方式；在校內多舉辦信息技術教師之間的知識演講辯論大賽，不斷提升學校的師資團隊力量。

七、結語

綜上所述，信息技術作為當前素質教育發展的必要途徑之一，其重要性也日益凸顯出來，教師也要在教學過程中實施不同的有效教學法，從而促進學生日后的良好發展。教師在構建高效的信息技術課堂時，需要充分結合學生的發展特點和教學內容，制訂一套有效的教學方案，積極實踐一些嶄新的教學模式，做好課后的反思工作，不斷完善、調整、修正課堂教學模式，逐步摸索一套適合學生的信息技術課堂教學體系，逐步提高教學效率，促進學生全面發展。