推進城鄉聯盟辦學 點燃鄉村學生夢想

付賢榮

在全面小康社會建設時期，聯盟辦學融入時代因素，在脫貧攻堅、鄉村振興、人才培養方面凸顯出更多豐富的內涵和優勢。通過城鄉聯盟辦學這一模式，城區優質教育資源可以主動地向農村輻射，促進農村教師專業成長，帶動鄉村孩子健康成長，城鄉一體化發展得到有效鏈接。農村學校小、散、慢、缺的工作節奏和局面被打破，農村的學生能近距離接觸到城區優質教育，與城市師生面對面交流學習，激發農村學生對未來美好生活的向往和追求，點燃鄉村貧困學生的夢想，真正實現帶動一片區域、帶強一所學校和培養一人、致富一家、影響幾代的目的，為習總書記在陜南安康考察提出的“推進城鄉義務教育一體化發展，縮小城鄉教育資源差距，促進教育公平，切斷家庭貧困代際傳遞”提供有益的實踐與理論支撐。

蓮花小學校際聯盟辦學的實踐探索

校長攜手聯盟，健全制度機制。蓮花小學教育發展聯盟掛牌成立后，聯盟五校校長即刻行動，組織召開了“校長攜手同行，城鄉師生融合，發揮聯盟優勢，共謀教育發展”的教育聯盟主題座談會，制訂了《西鄉縣蓮花小學教育發展聯盟工作章程》《西鄉縣蓮花小學教育發展聯盟實施方案》《聯盟學校年度工作計劃和學期工作安排》等工作制度，成立了以蓮花小學校長、聯盟長為組長，蓮花小學黨支部書記和各聯盟學校校長為副組長，各校分管聯盟工作領導及教師為成員的聯盟學校領導小組，確保校際聯盟活動順利開展。

交流分享經驗，優化學校管理。因校情各不相同，聯盟學校工作立足發展實際，堅持舉行學年、學期初的聯盟長學校專題會議，現場分析研討修訂辦學方案，制定學期計劃，學年、學期末及時總結經驗，研判反思問題，制定整改措施，舉辦有效活動。聯盟長學校組織開展多輪次聯盟學校管理交流會，通過現場觀摩、實地調研、專題研討、定向評估等形式，對各校發展規劃、硬件與軟件建設進行交流研討，針對某一領域展開“解剖麻雀”式的研判，深入結對，互學互鑒，互幫互助，聯動發展。

深化互動教學，保障課堂實效。蓮花小學集中省市縣級名師、教學能手、學科帶頭人等骨干教師力量，持續做好遠程互動在線課堂教學，共建、共享優質教育資源。開齊課程，加強引導，積極實施全部學科遠程互動教學，尤其是在音樂、體育、科學、美術、書法藝術教學等方面，有力地補齊了農村學校薄弱學科師資不足教學水平不佳之短板。兩年多來，學校已累計組織骨干教師線上遠程授課440多節次，不但讓農村的孩子們獲得了和城區孩子一樣的優質教育，同時又有助于城鄉學校教師教育教學水平的提升，從而，在聯盟學校提質增效、人才培養領域真正實現了雙贏。

加強各類培訓，促進教師成長。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。為了更好造就高素質專業化創新型教師隊伍，實現聯盟體學校整體聯動發展，蓮花小學教育聯盟通過多種形式開展教師全員培訓，有力提升教師綜合素養。蓮花小學先后邀請陜西省督學、市教育局黨組成員、市政府教育督導委員會專職副主任李周科，全國優秀教師、陜西省優秀教研員、西鄉縣教研室教研員張永華，國家二級心理咨詢師、縣教體局干部黃志婷分別為聯盟五校教師開展了“小學習作教學”遠程培訓、“新時代教師專業成長”專題報告、心理健康知識專題講座。

推進教研互動，提升科研水平。蓮花小學充分發揮自身學科教研基地示范作用，先后選派多名省市縣骨干教師深入聯盟學校上示范課，進行同課異構、專題講座、學科教學經驗交流、畢業班檢測復習策略及培優轉差措施，舉行優質試卷命制競賽等，累計開展線下教育幫扶活動20余次，對聯盟學校教師進行專業引領。同時積極發掘遠程互動教室功能作用，進行主題式課堂教學研討、教材解讀教法引領、專題培訓等，輻射帶動聯盟區域內教師的教研水平。

支教跟崗同行，強化教師管理。定期分批選派體音美書骨干教師到聯盟學校、邊遠鄉村學校送教，面對面給孩子上課、與教師研討，同時還根據學校體育美育發展要求，適時組織小學師生、九年制學校師生開展啦啦操、健身操推廣教學。在支教與跟崗實踐活動中，學校通過“搭臺子”、“結對子”、“指路子”、“給位子”、“攆步子”等形式，讓其在政治素養、教學技能、班級管理、校本研修、德育管理等各個領域迅速成長。

精彩在線直播，夯實宅家而學。今年，新冠肺炎疫情突如其來、肆虐暴發，師生長時間宅家而居、居家而學。蓮花小學迅速組建“直播骨干團隊”，精選優秀骨干教師踴躍承擔“六年級在線直播課堂”，統一安排作息時間和課程表，開齊所有課程，形成了“統一管理、精心指導、因材施教、分層教學、在線學習、全面推進”的聯盟大網校工作格局。

城鄉聯盟辦學的成果與反思

學生有理想，教育有希望。農村教育的振興，就是要讓農村孩子和城區學生一樣方便地接觸到優質的教育資源，從而激發他們內在的“對未來美好生活的夢想”，讓農村教師有尊嚴，學生有夢想，實現培養一人、致富一家、影響幾代，斬斷窮根，防止貧窮的代際傳遞。西鄉縣蓮花小學聯盟辦學主要取得成果為：

部門科學決策，學校積極實踐，聯盟辦學模式推行有力。聯盟辦學從組織架構上是一種自主性、松散型的教育組織形式，需要各聯盟學校有共同的需求和強烈的愿望。教育主管部門科學決策，合理組建聯盟學校，通過教育部門的積極干預，聯盟辦學的自主性、互補性、創造性得到了加強，推廣迅速，預期成果增大。

現代制度機制建設，為聯盟辦學提供了保障。聯盟辦學因為學校之間存在地理差異，交流不便，通過媒體網絡、視頻會議、微信平臺、聯席會議制度等現代交流平臺，突破了傳統“送教送培下鄉”的限制，信息共享實現了全方位、全天候實時對接，為城鄉教育一體化提供更多的選擇和途徑。

優質學校引領，強勢推進，在聯盟辦學上起到不可忽視的主導作用。由于鄉村學校的教科研水平、人才財務保障能力有限，無法承擔深度交流，由城區優質學校擔任聯盟長，可以迅速將城區學校好的教育理念、教育資源、教學成果迅速推廣到鄉村學校，并在實施過程中給與最大、最有效的指導和拉動，使成果交流更加靈活多樣，豐富多彩。

資源共享、學科齊全，交流成果十分明顯。城區優質學校具有強大的資源儲備和發展動能，在各學科都開展了不同程度的研究和實踐，通過引領輻射、帶動促進，可以彌補農村學校在音體美、科學信息、科技創新實踐、學校文化建設等多方面的短板，交流成果體現出多樣化。

師生互動，為農村學生打開一扇窗口，激發了鄉村學生的發展潛能和學習積極性。與傳統的“送教送培下鄉”不同，聯盟辦學不僅需要學校、教師之間的交流，還體現在城區教師與農村學生、城區學生與農村學生、城區家長與農村家長之間的交流，城區學校在心理健康教育、特殊學生管理、學困生愛心幫扶等方面創造和積累的經驗，可以針對性解決農村各類學生存在的問題，為農村學生打開另一扇窗口，能夠及時拭去農村貧困家庭學生心理上的灰塵，同時通過城區優秀學生與農村學生之間的交流，可以為農村學生尋找自信、端正學習態度、發揮個性特長起到很好的幫助作用，激發他們好好學習、健康成長的積極性。

教育改變家庭命運，教育創造幸福生活，教育開啟美好未來。教育扶貧是脫貧致富奔小康、阻斷貧困代際傳遞的重要一環，努力做好當前環境下農村貧困人口脫貧、不返貧，義務教育又是其中的關鍵一環。西鄉縣蓮花小學將以更加強烈的社會責任感和使命感，鞏固脫貧成果，壯大教育聯盟，推進鄉村振興，辦好優質教育，凝心聚力、共謀發展、奮發有為、再鑄輝煌。

作者單位：漢中市西鄉縣蓮花小學