“善用法律”教學實錄

本文系部編版《道德與法治》八年級上冊第5課的內容。

【教學目標】

1.知道依靠哪些法律機構來維護自己的合法權益，學會與違法犯罪做斗爭的途徑和方法。

2.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力，學會有勇有謀地同違法犯罪做斗爭。

3.知道同違法犯罪行為做斗爭是每個公民義不容辭的責任，樹立依法維權意識和善于同違法犯罪做斗爭的觀念。

【教學對象】

初中八年級學生。

【教學準備】

多媒體課件、視頻、音頻、資料等。

【教學過程】

師：我們先來看一則案件。

（課件出示李明的遭遇1：放學后，初中生李明、張濤、王飛和王亮騎自行車往家走，突然一輛轎車為了躲避前方來車，將李明碰倒在地，司機停車后發現碰倒的是一名學生，便駕車快速逃走。針對這一事故，張濤說：“司機逃跑了，就自認倒霉吧！”王亮說：“我們必須報警，讓對方賠償損失?！蓖躏w說：“等再碰到這輛車，非把它砸了！”）請你們談談三位同學的觀點。

生：張濤的說法是錯誤的，因為如果自認倒霉，肇事司機就得不到應有的懲罰;王亮的說法是正確的，應該報警，讓警察找到司機，并進行賠償;王飛的說法也是錯誤的，這樣就成了故意毀壞別人的財物了。

生：張濤的觀點是錯誤的，這樣不僅自己的權益會受到侵害，而且還會助長不法分子的囂張氣焰;王亮的觀點是正確的，任何人犯了錯誤，都必須承擔責任;王飛的觀點也是錯誤的，這樣做就會違法。

師：同學們說得都很好。當我們的權益受到侵害時，我們必須善用法律，拿起法律武器保護自己的合法權益，而不能采取非法的手段。今天我們來共同學習第五課第三框的內容。

（課件出示主題“善用法律”。）

一、依法求助

師：我們繼續看這則案件。

（課件出示李明的遭遇2：李明被好心的路人送往了醫院，經診斷，李明小腿骨折。后來交警通過查看監控視頻，找到了肇事司機。肇事司機提出和解，李明的家人同意由交警調解，雙方協商解決。但是在賠償金方面雙方產生分歧，李明的父母在律師的幫助下，將肇事司機起訴到法院。）

案件中李明及家人運用了哪些方式和法律手段維護自己的合法權益？

生：交警調解、起訴到法院。

生：雙方協商解決。

師：在不同的維權案件中，有關部門是固定的嗎？

生：不是。

師：那平常我們在消費的過程中，如果買到假冒偽劣產品，該向哪個部門請求調解呢？

生：消費者協會。

師：對，請求消費者協會調解。你們知道投訴電話是多少嗎？

生：12369。

生：12345。

師：12369是環境保護電話，12345一般是政務服務熱線。消費投訴電話是12315。同學們，這關系到我們每個人的利益，大家一定要記??！

當我們的合法權益受到侵害時，還可以尋求哪些法律途徑來解決？

（課件出示要求：先閱讀課本第58～59頁的內容，自主學習，小組再合作探究，然后全班交流。）

生：我們可以通過法律服務機構來維護自己的合法權益。

師：你知道法律服務機構有哪些嗎？

生：法律服務站。

生：律師事務所。

生：公證處。

生：法律援助中心。

師：你知道法律援助中心主要是為哪些人提供服務的嗎？

生：想通過打官司來討回公道，但是經濟比較困難，無力支付法律服務費用的人。

師：還有其他的途徑嗎？

生：受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。我們可以依法到公安機關、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關控告、舉報，必要時可以直接向人民法院起訴。

師：李明的遭遇2最后是通過什么方式維護自己的合法權益的？

生：起訴到人民法院。

師：對，通過訴訟的方式。那你知道訴訟的地位和分類嗎？

生：訴訟是處理糾紛、應對侵害最正規、最權威的手段，是維護合法權益的最后屏障。

（板書：地位。）

師：生活中遇到侵權行為，一般我們先通過非訴訟的手段來維護自身權益，當這些手段都不能解決問題時，我們就用訴訟手段，所以說訴訟是維護合法權益的最后屏障。

生：訴訟通常分為三種類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟。

（板書：分類。）

師：三種訴訟對應的是三種違法行為：民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。特別注意行政訴訟又稱作“民告官”，因為訴訟中的被告都是國家行政機關和行政機關工作人員，就是老百姓口中的“官”，比如公安機關、各級人民政府等。

面對違法侵害時，一般會出現三種情況：一是忍氣吞聲;二是與違法犯罪分子進行殊死搏斗;三是與違法犯罪分子斗智斗勇。

請說說這三種情況分別可能導致的結果。

生：忍氣吞聲導致的結果是合法利益受到侵害，助長違法犯罪分子的囂張氣焰。

生：與違法分子殊死搏斗導致的結果是有可能身體會受到傷害，甚至丟了性命。

生：與違法分子斗智斗勇的結果是既能保護自己的權益，又能打擊違法犯罪行為。

師：觀點一告訴我們要敢于依法維護正當權益;觀點二、三告訴我們應對違法犯罪不要蠻干，要有勇有謀，在保全自己、減少傷害的前提下，采取機智靈活的方式同違法犯罪做斗爭。另外必要時可以實施正當防衛。

（課件展示正當防衛的鏈接內容：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成的損害，屬于正當防衛，不負刑事責任。）

二、智勇雙全

師：面對這突如其來的事故，你們認為李明他們應該做些什么？

（課件再次展現李明的遭遇1。）

生：記住肇事車輛的車牌號。

生：記住肇事車輛的去向。

生：撥打110電話報警。

生：保護事故現場。

生：記住司機的模樣。

生：大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛。

師：如果車輛太快看不清楚車牌號碼怎么辦？

生：記住車的顏色。

生：記住車的品牌。

生：記住車的型號。

師：同學們，110屬于治安報警電話，發生交通事故應該撥打122報警電話。

出現交通事故，在有人員受傷的情況下，我們除了撥打122報警，還應該撥打哪個電話？

生：撥打120。

師：發生交通事故后，有人員受傷，我們一定要先撥打120急救電話，搶救傷員，然后再撥打122電話報警，并且保護好事故現場。

除了同學們提到的方法外，我們還要學會與違法犯罪分子巧妙周旋。

通過這堂課的學習，你們有哪些收獲呢？

生：遇到有入侵害我們的合法權益時，我們要用法律手段來維護自己的合法權益。

生：我們年齡小，遇到違法犯罪行為的時候，不要硬來，要采取機智靈活的方法與他們做斗爭，保護自身安全。

生：我們要把課堂上學到的方法用到生活中，做到活學活用。

師：這節課我們學習了當合法權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依法維護自己的合法權益;知道了訴訟是維護合法權益的最后屏障;懂得了同違法犯罪行為做斗爭是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。未成年人在面對違法犯罪時，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。

【教學反思】

本節課遵循新課改理念，注重培育初中學生的學科法治素養，以法治意識為指向，突出法治教育，從對法律知識的一知半解到主動利用法律保護自己，是一次嘗試讓法治理念、理性精神真正落地的設計。

1.“一案說法”貫穿課堂

典型的案例不僅能激發學生的興趣，增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態度、價值觀以及能力的培養起到重要作用，還能讓學生潤物無聲地接受和理解一些非常抽象的、難以理解的知識。本課圍繞“李明的遭遇”這一案例展開教學，一案說法貫穿課堂?！袄蠲鞯脑庥?”創設生活中的真實情境，情境中的對話仿佛發生在身邊，讓學生自覺融入情境，從自己的生活經驗出發發表觀點，我們要拿起法律武器保護自己的合法權益，必須善用法律，由此導出課題。同時，又能自然引入“李明的遭遇2”，讓學生自覺在合作探究中為李明出主意、想辦法，掌握維護自身合法權益的方式和法律手段。再次回到“李明的遭遇1”情境現場，拋出問題：面對突如其來的事故，你認為李明他們應該做些什么？引導學生小組討論，學會日常生活中同違法犯罪做斗爭常見的方法，自覺在生活中踐行，讓育人真正落地。

2.精心設問，深度學習

好的問題能引發學生的思維和學習動機，本節課預設有思維含量的問題，關注問題的實效性、啟發性、深刻性，在多層次、有梯度的設問中不斷挖掘問題的深度，培養學生的邏輯思維和探究素養。在“李明的遭遇2”中，先后預設了3個問題：案件中李明及家人運用了哪些方式和法律手段維護自己的合法權益？當我們的合法權益受到侵害時，還可以尋求哪些法律途徑來解決？最后是通過什么方式維護自己的合法權益的？結合具體案例，問題貼近學生、貼近生活，容易打開學生的思維。探究問題由近及遠、由特殊到一般再到具體，引領學生由淺入深去思考，逐步培養起他們的深度思維能力，這是理性精神培養不可或缺的。

3.課堂教學接地氣、有實效

道德與法治教育只有走進生活、融入生活才有教育的生命力。課堂教學就是要為學生架起一座通向生活的橋梁，把課堂與社會生活緊密地結合起來，有意識地把他們帶回到真實的生活中去，觀察、感受、體驗、分析、反思。本節課學生不僅掌握了訴訟手段，還理解了非訴訟手段，比如同侵權者協商，請求有關部門調解，等等。這些手段更直接、更簡捷、更實用，是我們生活中維權采取的常用方式。特別是圍繞“根據案例中的做法，說說生活中同違法犯罪做斗爭有哪些常見的方法”這個問題，學生本身已經融入情境，所以他們的回答特別精彩：記住肇事車輛的車牌號、車型、品牌;記住肇事車輛的去向;撥打122電話報警;保護事故現場;記住司機的模樣;大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛……這樣獲得的不僅是課本知識，更是豐富的生活知識。把課堂學到的知識運用到實際生活中，解決實際問題，真正做到學以致用，知行合一，把思政小課堂融入社會大課堂中。

【藍志波，山東省淄博市博山區白塔鎮中心學校，高級教師】

責任編輯 孫格格