高職英語教學中如何培養學生職業能力

鄭銳

【摘要】為有效解決學生就業和擇業等問題，高職院校注應注重培養學生職業能力。為此，教師要了解英語職業能力的基本構成，以及培養學生職業能力的根本宗旨，并提出以職業能力為導向設計分層教學模式，以學生興趣與喜好為著力點設計英語課程內容，以市場人才需求標準為依照擴充實踐訓練內容，從而為學生未來職業發展賦能。

【關鍵詞】高職;英語教學;學生;職業能力

引言：

英語是交際的工具，以語言為媒介，承載不同的觀點、情感、訴求，應利用正確的方式和方法與外界交流與溝通，以達到高質量獲取信息或完成工作的目的。高職英語教學中，教師要引導學生正確的使用這一工具，到達高效解決職場交際的問題的目的。而英語作為當今國際社會通用的語言，隨著一帶一路倡議的扎實推進，我國在經貿等方面與外界連接更加密切。因此，語言成為更加重要的社交工具，職業院校必須不斷豐富和拓展英語的應用場景，對學生英語交際能力進行持續性和遞進式的提升。

一、英語職業能力的基本構成

（一）英語交際能力

職業院校以就業為導向，具體開展教學活動，要注重增強學生職業核心能力，即增強學生英語交際能力。要保證學生在不同性質和規模的交際場景中靈活應對各種問題，確保他們具備極強的職場生存和適應能力。

（二）自主學習能力

學生在固定的學習周期內，不可能了解所有專業領域知識，若想有效放大學生職場競爭優勢，就必須注重培養他們自主學習能力。教師要對“授之以魚，不如授之以漁”的深刻內涵建立正確的認識，要培養學生養成良好的學習習慣，確保他們能夠根據職場的發展規則和態勢，有針對性的補給知識和完善能力缺陷。

（三）專門用途的英語應用能力

專門用途的英語亦稱為專業英語，要與行業和既定職業保持緊密的相關性，以專業需求為著力點，設計具體的教學方法和實踐訓練平臺。英語詞匯與語法要放在職業活動的特定語境中，涉及較多的專業術語。無論是機械類英語還是外貿英語都屬于專業用途的英語，對高職生的職業發展具有十分重要的作用。因此，職業院校在開展英語教學活動中，應注重強化學生專業英語的應用能力，以此不斷提升學生的職業能力。

二、高職英語教學中學生職業能力培養的根本宗旨

（一）堅持立德樹人

高職院校要致力于培養愛祖國、有責任擔當的有為青年，要始終堅持立德樹人教育之宗旨，對英語教學模式與方法進行創新和優化。既要注重增強學生專業技能和職業能力，還要加強職業道德水平的提升。要以德為先，而后不斷強化學生的職場競爭能力。

（二）緊密對接市場環境

高職院校要根據英語職業能力的基本構成，緊密對接市場環境，有數據依據的對職業能力訓練模式進行升級?！?+x”制度在高職教育中的介入，學生會選修多個專業，并考取相應的職業資格證書。高職院校要根據學生的專業選擇，將英語技能訓練和職業能力的提升深度對接現實社會。

三、高職英語教學中職業能力培養的有效策略

（一）以職業能力為導向設計分層教學模式

英語教學第一階段，為學生構建優質和多元的社交環境，使使學他們對語言交流與職場交際建立正確認識，著重于規范學生的英語應答方式。教師可圍繞交友或職場信件回復等內容，設計英語交際場景，引領學生更加職業化的學習英語。第二階段，著重訓練學生連貫表達的能力。采用復述短文的形式，對學生的英語語法和短句的應用技能進行有效訓練，并在回答問題的過程中觀察學生的知知識缺陷和能力短板，并有針對性的對教學內容進行進一步優化。經過初級和中級兩個教學階段后，要強化學生英語書面表達能力和口頭交際能力，要能夠熟練的運用語言創造職場社交情景，并能對重要的知識內容進行拓展，能對現實社會或職場生活中的現象進行探討和辯論。高職英語教師要以職業能力為導向，分層次分階段的開展英語教學活動，有效強化學生職場的競爭力。

（二）以學生興趣與喜好為著力點設計英語課程內容

教師要有效培養學生自主學習能力，促使他們自覺的學習英語知識和相關文化。教師應以學生興趣與喜好為著力點，科學設計英語課程內容，能夠增強英語課堂的趣味性和交互性，使學生能產生愉悅和深層次的學習體驗。教師要利用有趣的教學內容和環境，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，并建立良好的自我效能感。教師要教會學生學習的方法，確保他們能在獲取知識和文化方面保持一貫的良好習慣。相較于粗暴式的傳授知識，教會學生科學的學習方法更加重要，且能對學習產生良好的自覺性和自主性，確保他們未來能根據職場環境有效的選擇信信息，并轉化為自身的職業能力和解決問題的技能。

（三）以市場人才需求標準為依照擴充實踐訓練內容

高職院校要將英語教學緊密對接市場環境，要以市場人才需求標準為依照不斷擴充實踐訓練內容，對于高職生職業能力的培養，應能扎實推進校企合作協同育人模式，為學生英語技能和專業能力的提升，提供優質的訓練實踐訓練平臺。利用企業資源優勢，為學生提供更多接觸市場與社會的機會，在真實的職場中訓練學生的職業能力，并能在不同的社交場合有效強化他們社交能力和英語交際能力。教師要根據學生在實習期間的表現，參照市場人才需求標準對學生的實踐訓練過程進行評價與測評，由此逐漸優化和完善英語教學方法和模式。

結語：

總之，自主學習能力、英語交際能力等，已成為重要的職場生存技能，要保證學生根據崗位或行業的變化自覺的汲取可應對崗位工作的新知識與新技術。職業院校要重點培養學生職業能力，為他們更好的適應社會與職場奠定扎實基礎。

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