校園小劇場話劇舞臺空間設計

校園劇場為實踐作品提供堅實基礎

校園小劇場話劇舞臺空間設計一般指在校園環境中，區別于傳統鏡框式舞臺、終端式舞臺的一種小型室內劇場的表演區，針對在這個表演區上演的話劇而進行的空間設計。

校園小劇場戲劇在各級各類學校中都有所開展，從中小學經常上演的jL童劇科普劇到在高校中上演的話劇舞臺劇，各類戲劇作品呈現出千姿百態的風格特點。對于學生來說，學習實踐的起步階段不只是教室中的學習和討論，還在于對劇場空間一次又一次的探索與嘗試。上海戲劇學院主校區有大小五個劇場，分別是上戲劇院、端鈞劇場、新空間劇場、東排劇場和黑匣子劇場。這五個劇場為學生的實踐提供了堅實的演出條件。

上戲劇院和端鈞劇場通常是大型戲劇演出的主場地，新空間劇場與黑匣子劇場的整體空間較小，演出區域可多樣組合，觀眾席又可移動伸縮，使得它們的觀演空間形態靈活多變，這也成為許多規模較小戲劇作品演出的首選場地。

《花鳥島》舞臺設計的初次嘗試

新空間和黑匣子劇場的客觀條件，讓許多規模較小的演出選擇于此。但對于舞美設計師來說，資金投入是一項很重要的影響因素，要在資金十分有限的條件下，創作出切合劇情發展，符合主題情感表達，美觀而情境感強的舞臺空間也是一項十分具有挑戰性的工作。

原創話劇《花鳥島》是一部讓人記憶深刻的作品，這部作品的實踐為話劇《紀念碑》的創作打下了夯實基礎。在與導演溝通的過程中，了解她的空間美學理念和個人空間主張變得尤為重要。這往往會直接或間接地影響到什么風格會被確定，什么形式會被采納，什么設計原則能夠被把握等等。深入了解這些方面，才能更準確地抓住舞臺空間設計的核心。該劇的編劇兼導演紀欣怡對該劇的舞臺空間設計創作傾向是很明顯的，她十分注重舞臺空間中的視覺符號和形式感，也更偏向選擇能表達歷史滄桑感的視覺材料，同時也不愿拘泥于純寫實的環境營造。所以在設計過程中，將該劇的舞臺設計方案盡量往寫實與寫意相融合的風格上靠攏，并且在此基礎上加入幾何“線性”和“體塊性”的視覺元素來體現戲劇空間的形式感，如（圖1）所示。

考慮到黑匣子劇場無太多可遮擋墻體，并且臺深較淺、表演區離觀眾席較近，一味追求舞臺布景的“幻覺”效果是較難實現的。針對小劇場的客觀條件和該劇的劇情特點，設計重點放在了平臺與臺階相結合的結構上，使得演員能夠在上面發生更多的肢體動作，在空間上有一個強烈地提升感。在立面上，試圖用一種變向的繩幕裝置來掩蓋劇場后區的空曠。將每條繩幕拉寬成條形狀，一方面可以做到一些遮蔽的效果，用背投光打出人員跑動的剪影效果來表現劇中的戰爭和撤退場面;另一方面可以做地點環境的指示。正面投影至半透明的繩幕時，會出現隱隱約約的花鳥島和高山的圖像，如（圖2）所示。

《紀念碑》的舞臺設計觀

話劇《紀念碑》是第六屆“上戲有戲”演出季的展演劇目，也是在黑匣子劇場上演兩輪的話劇作品，對劇場空間的熟練把握能更容易去體現個人的舞臺設計美學觀。

在原劇本基礎上，導演加入一些新的理解和新的背景環境，她想模糊二戰的時間界限，以此來傳達戰爭離我們并不遙遠，如果不及時認知或重視戰爭背后的痛苦，世界依然會面臨同樣的慘痛經歷，所以更應該去紀念的是那些受到傷害的亡靈，讓人們為他們塑造紀念碑，如（圖3）所示。

所以，針對此劇情內容和導演的個人理解，更傾向將舞臺具體的環境營造模糊化，不明確指出斯科特到底是在哪個具體環境中實施他的犯罪行為，以及他受到折磨的具體地點，而將此戲劇空間塑造成在戰爭中的一類特殊環境。所以，為了表現抽象的特殊環境，在表演區域打造一塊高為5厘米的平臺，平臺上繪制了黑白灰相間的幾何塊面拼接，并在上面鋪撒大量的紙片。這是出于兩個視覺寓意考慮在其中的。其一，為了營造野外的空間環境，平臺上的幾何塊面拼接配合上紙片的鋪撒，呈現出斑駁的肌理效果，讓它看上去像是森林中鋪滿落葉的地面。其二，黑白灰的幾何塊面拼接意味著戰爭中的三方，分別是敵對雙方和雙方無辜的死難者。

在大平臺之上，又設計出一個可開閉合高為45厘米的菱形高臺。高臺頂部的四圍挖有條形孔洞，當高臺內的燈光亮起后，孔洞發出的光可作為地排光來使用，高臺可以轉換成兩個時空。第一，當亮起藍、紫、紅等光色時，空間可轉換成斯科特的虐殺場地，以體現出斯科特在戰爭時期的血腥和瘋狂。第二，當亮起黃、白光色時，空間又可轉換成一座紀念碑的基座。特別是斯科和梅佳同時站立于高臺之上時，孔洞發出的黃光與頂光連成垂直一片，從而在視覺的縱向和橫向上達到空間形式的統一。

對于白色帷幔的利用是該舞臺設計的另一特色。臨近戲劇高潮時，梅佳要接過從尸體上取下的衣服。如果擺放尸體道具于舞臺上，反而會破壞舞臺空間的抽象意境，但不做處理又會導致時空延續上的缺失。所以在制作過程中，將各類不同色差的白色絲綢分段接合在一起，形成長10米、寬5米的帷幔，并將它的一邊斜掛于上場門位置的景桿上，它就象征著那些女性受難者。當演員接過帷幔的尾部，劇場左右側區的風機同時開啟，白色帷幔的尾部會四散開來，甚至鋪滿整個平臺。

而全身被帷幔包裹的梅佳站立在高臺上時，她則成為了一座抽象的代表著這些受難者的紀念碑，如（圖4）所示。

結語

校園小劇場話劇是豐富多樣的，不需要考慮太多的社會市場因素，可以大膽地嘗試各種創排的新方式新方法。對于在校的學生和設計師來說，校園小劇場是最好的實踐與訓練場地，對小空間尺度的熟練把握有利于在今后的設計項目和專業道路上走得更加長遠。伴隨著理論與技術的不斷發展，舞臺空間設計也會呈現出多種多樣的造型結構，每一個舞臺設計師都忘不了舞臺模型對全局空間的把握，不妨將校園小劇場作為真實的實驗場地，在這個空間中來一場視覺盛宴。

張際家，男，1990年生，浙江寧波人。上海大學上海美術學院博士生。

研究方向：舞臺設計與環境設計。